克蒙的出現，引起課堂上眾人的頻頻側目。
課堂的老師也下意識用余光打量克蒙那邊。
不打量不要緊，一打量嚇一跳。
那不是校長嗎？
再定睛一看，還有克系靈性冥想法創始人——克蒙！
“校長！克老師！”教學生的尹老師叫了起來，感到震驚，沒想到這堂普通的大一新生課會吸引出那么兩位大佬的注意。
而且校長來也就算了，連國際知名的克蒙先生也來到了現場。
“尹老師，我們只是旁聽，您繼續講學。”
“好的。”尹老師又一次開始講解特殊物品的分類，并為每位學生分配道具。
陳墨墨也在其中，克蒙注意到。
這個女孩已經注意到克蒙，還朝他打了個招呼，克蒙點頭回應。
尹老師分配完道具后，快步來到校長身側，與克蒙交談：“克老師您怎么來了，我最近對靈性修行有點小疑問，能不能問一下您？”
“可以。”克蒙無所謂道，眼睛盯著學生們。
在校長等人看來，克蒙好似在觀察別人使用物品的狀態好壞，但只有克蒙知道，他在觀察在場所有人的生命變化。
那一條條看不見的“生命線”正在每個人身體上凝固不動，亙古不變。
但只要使用物品，不管副作用有多輕微，那條生死之線都會左右擺動。
擺動幅度極為細微，但克蒙確實觀察到了。
使用特殊物品后，生命線又是一動不動的狀態，極為穩固。
穩定代表著這人的生命活性高，生命力富強，暫時不會與死亡沾邊。
這時，尹老師整理好困擾她半年的靈性問題，詢問道：“克老師，您在靈性修行學里第一頁里指示，不一定得遨游世界，還有別的出路，適合自己的才是最好的，但是我也不知道什么路子適合我，我現在要教書育人，顯然不能滿世界亂跑。”
“萬物有靈，如果你每天都在教學生，每年換一批，你就能通過學生們感受他們家鄉的靈性，通過了解他們的生活經歷，可以了解到更多靈性，這對于你的靈性也有幫助。”
“所以教書之路，也可以增長靈性，但要用心感受，不能為了增長而做。”
克蒙一心兩用，一邊觀察，一邊回答學院老師的問題。
克蒙這一番話，是站在比尹老師更高的角度看待尹老師的靈性問題，從而看見了很多尹老師看不見的地方。
那一個個學生，都洋溢著各個地方的靈性。
“不過這里的學源，有很大一部分來自本地，這樣不夠全面。”克蒙又點了一句。
校長立馬點頭，“下一期招生，擴大招生范圍。”
尹老師從聽第一句起就被克蒙的靈性之語吸引住，全心神都進入了醍醐灌頂的狀態，思路被打開了，靈感越漲越烈。
就連停滯半年的靈性也開始增長，長勢極為喜人。
“啪！”克蒙打個響指。
尹老師從靈感爆發的狀態中清醒過來，立馬拿出符印班石查看是否變黑。