反正該做的她都已經做了，剩下的都是她愚蠢的哥哥的事情。
同一時刻，在云城一中高一年級辦公室等待其他老師到來的洛山打了一個大大的噴嚏，心想:“是誰又在念叨我？”
不過這個問題轉瞬就被他拋之腦后了，自己教了好多年書了，值得懷疑的可疑人物太多，猜都沒法猜。還有一個原因——他邀請的老師們已經到了！
由于是涉及即將入學的高一新生，洛山邀請了高一年級最頂尖的教師——
高一年級年級主任兼語文教研組組長張靜文老師、海外留學歸來任高一年級數學教研組組長的李杰三老師、高一年級政治教研組組長龐洪濤老師、高一年級歷史教研組組長盧良文老師、高一年級地理教研組組長何濟洲老師、高一年級物理教研組組長兼工會主席李鴻友老師、高一年級化學教研組組長周芳玉老師、高一年級生物教研組組長馬繼祖老師，還有他，高一年級年級主任兼數學教研組組長洛山！
用云城人的話來說，他們這群人是云城一中乃至整個云城最頂尖的老師，俗稱“教師天團”。
經過他們幾個人開會研究做出的決定，從某種程度上來講就是一中的決定，因為即使是校長也不會輕易反對。
洛山用很客觀的語言講述了自己所了解到蘇沫的故事，他相信不用自己畫蛇添足多說什么，在座的各位會有決斷。
結果自然是不出意外，各位老師無一例外覺得應該對這樣的學生伸以援手，只是該用什么樣的方法什么樣的形式還值得探討。
洛山把洛依然對他說的那番關于“受教育權”的話轉述了出來，并表示自己覺得必要的時候可以采取一些強硬措施。
政治教研組的龐洪濤老師老師非常贊同這觀點，在最后舉手表決四比四平的時候投出了至關重要的一票，但作為一個講規矩的人他也沒忘了提醒同僚:
“這事兒我們最好還是先和校長進行一下溝通，先斬后奏不是不可以，但也容易引起一些誤會。”
這是對的，老師們也都同意。
這時候，年級主任張靜文老師突然說:“那位蘇同學是個好孩子，我覺得如果有必要的話，學校可以更多提供一些幫助，比如勤學儉工的崗位、提前開放宿舍，這些都可以考慮，畢竟周邊環境對孩子成長的影響太重要了。”
這一條，全票通過，無一反對。
李鴻友老師想得更多:“蘇沫同學的案例值得我們反思，這是我們的工作還做得不夠到位不夠細致，我建議等蘇沫同學的事情解決完以后，在即將入學的同學們之中做一個基本情況調查，如果有需要幫助的同學，學校也可以考慮給予一些幫助。”
在座都是執教經驗豐富的老師，一聽這話瞬間聯想到了很多，這個提議的確很讓人心動也大有可為，不過是得建立在眼下這樁事兒辦得漂亮的情況下。如果不先開一個典型的個例，這個提議施行起來受到的阻力一定非常大...
會議的最后，洛山拍板并總結:“那就這樣定了，我們兵分三路，一隊去聯系校長和副校長，一隊對蘇同學的情況進行調查，一隊做好對全體新生基本情況調查的準備工作，三天后，我們在這里去蘇同學家里進行一次特殊的家訪！”