康藝博最終沒有當堂把作文本發下來，而是只說了一句“沒領到作文本的同學明天到我辦公室來拿”，便又把兩個作文本帶走了。
“除了王小寶的作文本，還有誰的作文本沒發下來？”柳旭東好奇心發作，“你們看看自己的同桌，誰的手中沒有作文本？”
康藝博為什么不公布名字，學生不知道原因，但越是不公布名字，學生越是要探個究竟。
夏鵬飛早就注意到了，冷絲雨手中沒有作文本。但他沒有聲張。
葉知秋敲了敲夏鵬飛的椅子，問道:“鵬飛，是你的作文對吧？我沒看見你的作文本發下來。”
“不是。”夏鵬飛沒回過頭，只淡淡回答。
夏鵬飛沒寫這篇作文。康藝博布置這篇作文時，夏鵬飛還在二班就讀。
自習課上，班長蕭天浩找柳旭東說事，“旭東，我們班想搞個文藝晚會，你去找你舅舅通融一下，需要他拍板才行。”
柳旭東的舅舅沈哲天是天翔中學的校長。
柳旭東卻明確拒絕，“我去找他，他得把我罵得狗血噴頭，他最反感我出面給他找麻煩。你們找我還不如往校長信箱里投聯名申請書有效果。”
“這個怎么寫啊？”蕭天浩問道。
“這還不容易!”柳旭東提起筆，在作文本上小筆一揮，不到三分鐘寫出一份《高二、一班文藝晚會申請書》。
蕭天浩看得眼睛都直了，贊嘆道：“快槍手啊！”
“你才快槍手！你全家都是快槍手！”
蕭天浩拿了柳旭東速成的《高二、一班文藝晚會聯名申請書》讓全班學生逐一簽字，拿到夏鵬飛身前時，夏鵬飛對申請書進行戰術考察。
“尊敬的校長：
您好！
為體現我班學生積極向上的學習風貌，全面提升我班學生的文藝素養，以適應新時代對人才的強烈需要，值此佳節來臨之際，特舉行此文藝晚會。
通過此項活動，我們可以為節日塑造良好的氛圍，同時還能增進我班學生之間的文藝互動，增進全班學生的集體主義認識和文化認同。
此外，借此機會，還可以為我班學生提供一個展現自我、放飛夢想的良好平臺！……”
夏鵬飛指出其中的“文藝”二字對蕭天浩說:“要想提高舉辦晚會的成功機率，必須要把‘文藝’二字換成‘文化交流’四字”。
蕭天浩不解，“‘文化’和‘文藝’不是只差一個字嗎？有什么不同？”
夏鵬飛說道：“校長最希望的是我們要提高文化成績，并不關心我們是否展現自我，是否有藝術修養，如果我們把出發點放在提高‘文化交流’上，可以凸顯對提升文化的需求，這就與校長的期望不謀而合了。
如果說成是‘文藝’晚會，校長很容易把‘藝術’加以放大，會認為我們不務正業。”
柳旭東似乎領會了死黨的講話精神，“鵬飛說的是‘文化交流’突出文化性，‘文藝’晚會突出娛樂性，這兩者之間，打文化招牌更能獲取校長的認同。”
蕭天浩聽了連連點頭，對夏鵬飛豎起了大拇指。
柳旭東當即重新起草了一份申請書，標題換成了《高二、一班文化交流晚會申請書》。