侍郎拿起來一本翻開，也明白了。
“原來是有專門的聲韻書，看樣子四十二個考生還未融會貫通，待以后熟練，寫出來的詩會有意境。”
他不用問，已知出自哪，灞水對韻，灞水整條河，能寫出這等東西的地方只有一處。
“我要謄寫一份。”侍郎要求，教孩子用最好，自己同樣能看。
“叫別人抄，先看考卷。”崔日用沒拒絕，他相信很快三本書要傳遍天下。
找幾個人，把三本書扔過去，抄吧，不要有錯別字。
當天晚上很晚的時候，考卷才全批完。
別的科先不提，進士科甲第出來五十九個人，其中四十二個是李家莊子的考生，乙第一百四十一人。
排名……
崔日用沒回家，坐在那發愁。
要說時務策，必然是四十二個學子厲害，一條條說得好著呢。
他眼下面臨著新的壓力，把四十二個學子排到前面，另外十七個排后面，會不會有人說閑話？
不給四十二個學子放到前面，他們卻答得確實不錯。
尤其是吐蕃和突厥的形勢，分析得頭頭是道，有的吐蕃、突厥人名自己都未聽過，里面卻寫出來對方的作用。
憑什么不給對方放前面？問你，你能答這么完善？
加上和親的各種情況，別人能分析出來。
換到旱災和蝗災，利農技術上。
利農技術誰能比得了李家莊子？旱災、蝗災，據說李易帶著很多家禽過去了。
旱災的打井的新方法，同樣是李易提供。
他教給學子們的思路會差？
“進士科名次排出來了么？”一個聲音突然響起，把沉思中的崔日用嚇一哆嗦。
抬頭看，燭光下出現了姚崇的臉，就在前面幾步遠。
“四十二個學子……”崔日用開始訴苦，左右為難。
姚崇聽完，閉上眼睛，過一會兒睜開，道：“老夫看看。”
說著他直接把崔日用擠到一邊去，坐下看文章，主要看干旱和蝗災的時務策。
一篇篇看完，他對崔日用說：“四十二人排前面，不然等太行山東蝗災起，有人翻出來這些文章，你……”
崔日用點頭，表示明白，蝗災一出。
科舉文章翻出看，當初寫蝗災應對那么好的居然沒排到前面。
他這個吏部尚書……
“沒有蝗災呢？現在只是旱，許多種冬麥的人還高興呢，麥子好收成。”崔日用問另一個重點。
螞蚱沒到出來的季節，還有半個來月到一個月才可見。
而且往常剛出來的時候不會是一大群，要陸續變多。
“老夫希望沒有，只是從未見他如此焦慮過，他甚至親自出去。舟車勞頓，還不安穩。”
姚崇說了一句，搖搖頭，背著手走了。
崔日用在那又想，嘆口氣：“我也不知道是有蝗災好還是沒有好。”
說著他選了字好看和看著更舒服的四十二個學子排起來，另外十七個，排完前四十二再說。