“你們如果是一縣之令，我告訴你們，熟悉縣中其他吏員情況，合理調度人員。”
李易說縣令應該做的事情。
他話鋒一轉：“配合著村正做事，你們則必須了解村子里每一戶的情況。
包括有幾口人，年歲，擅長作什么，有沒有疾病，家中的經濟收入來源等等。”
二百二十個學子低頭記，他們沒當過官，確實不了解怎樣治理地方。
“當把每戶記住，就要看村子河流分布、土地貧富、石頭、作物等方面。
蘆葦多的地方，考慮通過養殖蘆葦，還是套養其他東西能賺錢。
編織蘆葦賺錢，或把蘆葦制作成青儲飼料。
找誰制作，賣給誰，多少錢，調查清楚了，再動手……”
李易說得很具體，村官本身要扎下去。
換成刺史，是另一種管理模式，刺史不可能親自到州里的每一戶去了解情況。
“同時你們要找到具備管理能力的人，加大力度培養，你們不可能始終在村子當官。
當你們離開后，原有的施政方針還要繼續貫徹下去。
學會用人、學會管理、學會交流，不要只想著與百姓搞好關系，更要樹立威信……”
李易又要求學子們身份不可以丟，與村民們攪和在一起，會混淆位置。
既要親民，又得使百姓信服，官員代表的是朝廷。
一個官員整天和百姓你好我好，即便把村子治理好了，后來的官員怎么辦？
朝廷政令不是兒戲，百姓該執行的要完全執行。
“現在你們不用再去看考科舉的書，半年時間，學習物理、化學、生物、地理、天文……”
李易告訴學子們半年內的課程。
沒有外語，不需要學習高深的數學知識，不用背政治，語文更是已經會了。
只學其他幾科，李易有信心半年內把初中的知識教好，足夠學子們用。
當天晚上的時候，晉昌坊的大慈恩寺中，今年考科舉沒考上的學子們湊在一起。
“朝廷貼了告示，三天之后，去含元殿覲見陛下，你們說是什么事情？”
“總之不會是給我們官當，今年考中的人多，他們還要排隊等。”
“能給錢不？如今寺里的日子不好過，吃住在這里，晚上沒有燈。”
“我想讓陛下把我安排到李家莊子，我愿意打掃牲口棚子。”
“醒醒，別做夢，李家莊子買下來的河邊的地，蓋那么多房子，都沒有空位置了。”
“住在那里的人，今年考上的居然不搬出來，還在那里住。”
“有了品級就有錢，雖說那里吃飯、用燈需自己花錢，總好過在寺里住通鋪。”
“天熱，人一多就悶。”
學子們聊著聊著，話題就偏了。
住在外面縣里的考生們得到消息相對晚一點，一聽能去含元殿，紛紛作著準備。
三天時間一過，從各處趕來的學子們換上自己認為最好的衣服，一早跑到含元殿。
李隆基這個皇帝他們看到了，離著很遠看到的，根本看不清楚長什么樣。
接著就是太監宣讀村官選派的事情，這可是陛下親點的。
沒考上就給官了，大家自愿，想去的就自己選地方，不想去的不用簽字和畫押。
為期半年，半年后按照考生在村子中的表現評定，好的會升官。
“東來兄，你去不？”一個學子問寫出雙鴨詩和小雞詩的人。