隨后阿帕奇人為這棟民宅添置用具，稍加改造，使之成為通訊社分社的駐地。
將有十二名阿帕奇人留在這里，其中包括兩名正式的編輯。
余下十人都是士兵。
長毛是這里的社長，負責管理這里的一切。
被派到墨西哥分社的士兵都是經過篩選的，有不錯的文字能力。
他們既履行安全職責，也是見習的報社編輯、記者，協助長毛處理新聞和情報。
除了各種日常用具之外，分社最大頭的物件便是書籍，都是經過馬哨挑選過的書籍，以自然科學和歷史類為主。
阿帕奇脫離了眠熊城，無疑便脫離了最好的學習環境，而他們仍然要學習很多東西。
這些藏書便是一種彌補。
比不上眠熊城的課堂是肯定的，但總比不學要好得多。
當然還有必不可少的，阿帕奇男女老幼幾乎人手一本的《靈諭》，這是最重要的教材。
《靈諭》集中了馬哨最核心的觀點，也集中了一套雖不高深但卻相當完備的知識結構。
在馬哨看來，撇去少量的宗教元素，如果有誰夠完全理解并且認同這本書的內容，那他就無異于自己的克隆體。
“這些藏書都很不錯。”胡亞雷斯翻看著通訊社的藏書，手里拿的是一本講述畢達哥拉斯學派的書，“雖然我不太懂數學。”
馬哨指著書架：“這些數學和自然科學書籍，大多數并不需要高深的知識，嚴格來說，他們應該算是學科史。”
“學科史？”
馬哨點頭：“是的，數學史，物理學史……當然還有關于社會和政治的歷史，也就是一般意義上的歷史學。”
“看得出來，你是一個歷史愛好者。”胡亞雷斯笑了笑。
馬哨：“黑格爾說，哲學就是哲學史。我覺得這句話可以推廣至一切學科。”
“如果不知道數學史和物理學史，便不可能理解數學和物理，化學、生物學或者法學，也都一樣。”
“法拉第能取得今日人們眾所周知的科學成就，一個重要的原因就是他早年曾深入地了解過科學史。”
馬哨前世做高中物理老師的時候，一直非常重視物理學史。
對他來說，把任意一個班級的物理成績教成年級第一并非難事。
真正具有挑戰性的工作，是讓學生們深入理解物理學的歷史。
教科書中有不少關于科學史的內容，比如他剛剛提到的法拉第的經歷，就是物理課本上的內容。
但遺憾的是，重視科學史的老師和學生并不多。
或者一定程度上也可以說，有余力去深入了解科學史的老師和學生不多。
考試也幾乎不會考，至多一兩道選擇題，淺嘗輒止，比如“下列哪個實驗說明了原子核的存在”之類。
而長遠來看，科學史恰恰是最重要的。
畢竟對絕大多數人而言，那些讓人頭疼的公式和解題技巧，離開校園后不久就會拋諸腦后，忘得一干二凈。
換而言之，公式和解題技巧，是貶值極快的知識。