卻也被李世民很有魄力的直接抽調了回來，讓他們跟著白玉琦學習在他看來十分有用的《基業管理制度》。
到時候一旦學有所成，無論是自用還是留給兒子，都將會是幫助他們父子治理大唐江山的棟梁之才。
雖然白玉琦將這些人，都安排進了無極門下各個產業之中讓他們從基層做起，熟悉每一個部門和環節的情況。
但因為這些人畢竟都是勛貴出身。
無論是家學、見識還是管理經驗，都比原本那些從流民之中選拔出來的管理者要優秀的多。
對各種制度的接受度和領悟力也要強得多，所以很快就從基層之中冒出了頭來，取代了那些管理職務。
因為沒有時間進行精細指導，所以白玉琦在這種粗放式教導模式下對他們的要求也不高。
除了讓他們從基層做起之外，還要求他們撇開身份和地位的階級之分，能者上劣者下，以實踐出真理。
這么一來，因為勛貴二代們的那一份驕傲心理作祟，覺得自己怎么也不能比一幫子流民出身的基層管理還差，暗中較勁互相競爭之下，還真就有不少人展現出了十分出彩的個人能力來。
除了這些成年的外門弟子可以派上用場之外，十幾歲的少年組和十歲以下的兒童組，就只能安排他們跟著學習和負責一些簡單的工作了，例如像李承乾一樣負責大羅天市的照明工作之類的。
而因為小小年紀就受到了師尊的“重視”，從未在長輩那里得到過尊重的這幫熊孩子，干起活來也格外的認真和負責，生怕因為自己做的不好而被其他的同門師兄弟給比下去。
其中又以李承乾和李恪、李泰、李佑、李愔等，一幫子太子、皇子之間的競爭最為激烈。
明明只是一幫六七八歲的小屁孩，卻一個個憋足了勁的跟李承乾競爭，似乎要用成績向他們的父皇證明自己并不比太子差勁，這個繼承人的事是不是可以再考慮一下？
發現這一點之后，白玉琦并未去阻止他們之間的較勁，而是下令將他們身邊的長吏、府官、內侍、宮女等。
由他們的母妃或是外戚派來的人全都趕了個精光，不允許任何人伺候這幫子小屁孩，采取后世全封閉軍事化教育模式，要求他們自力更生自己照顧自己。
因為古人早慧，七八歲的孩子其實就已經很懂事了。
更別提他們這幫子生在皇家，自幼經歷皇家教育的天之驕子了。
小小年紀就懂得爭權奪利了，還有什么是不會干的？
所以了，驅逐了他們身邊那些包含私心，企圖影響他們的外人之后。
白玉琦又刻意安排了一些需要團結合作才能完成的小任務，以及安排了其他勛貴子弟組成的“敵對小團隊”跟他們進行競爭，很快就讓這幫子太子、皇子學會了抱團互助、一致對外。
在這種良性競爭和刻意引導他們團結友愛的教育下，要是他們長大之后還特么能長歪，那白玉琦也只能說這都是命了。
在這個封建時代，白玉琦自然是不能指望他們能夠完全拋棄身份階級的陋習，跟那些普通流民的孩子一樣追求什么人人平等。