不得已，他只好立了個標準。
優先招收7-10歲左右的孩子，從小培養，效果更好。
學生的品行要好，家教不行的優先拒絕；脾氣大，喜歡欺負同齡人的直接不收；有一點學識基礎，認識字，會算術的，優先考慮。
還有那些塞錢的，走關系的，也全都拒絕，防止不良風氣蔓延，影響以后學院的發展前景。
如此規劃了一波之后，光是年齡的限制，就直接砍掉了一批10歲之上的孩童。
很多父母都覺得很可惜，想請求陳立放寬限制。
但陳立也沒有辦法。
師資力量只有這么一點，住宿空間也不是特別寬裕，人太多的話，教育質量就下去了。
他追求的并不是普及全民教育水平，而是先要有質量，然后才追求數量。
培養出一批精英人才，輔佐自己，或者輔助領地進行發展，才是他最主要的目的。
經過一番喧鬧，到天快黑的時候，云歸學院的建成儀式才算落幕。
本來打算在后續3天內進行的招生儀式，也在同一天直接暴滿完成了。
陳立把學院交給了何高舟打理。
教育的計劃，之前他已經親自參與制定過了。
第一
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年的學習任務就是語文數學，認字學算術，能夠背誦一些簡單的詩詞和民謠。
這沒什么難度，無論是對何高舟還是對那二十多位教師而言，都是小目標。
第二年開始，識字方面依然繼續普及，另外要教寫文章、做詩詞，讀一些歷史典故，學學比較淺顯的經典。
這也不難，學生可能會有一定壓力，但也不是必須滿分才行。每個人擅長不同，只要能在相應的領域學好就足夠了。
第三年起，就開始有難度了。
學習的內容從粗淺的文化知識，過度到具有一定專業性的領域。
學生需要分班選課，比如選擇學習政史，以歷史和政治為主，以后走政治路線，學得好的話可以當官。
又比如選經商路線的，數學要好，心理學也要好，甚至還要去記憶各地區的風土人情和經濟情況，在腦海中構成一幅“經濟地圖”。
這些東西，對于10-13歲的孩子來說，無疑是比較困難的。
陳立也沒有要求每個學生都要當年就學完所有的內容。
“年級”只是個簡單的定義而已。
學不完的，還可以留級，再學一年。
反正最終的目的是全部學會，直到成材。
云歸學院一共設立了6個年級，按照陳立和何高舟的預估，大部分人最終都會有3-8次的留級。
明知道絕大多數人都會留級，但他還是固執的要采取六年制。
這不是什么強迫癥。
而是因為他跟何高舟還制定了一個“實踐學習”的模式。
不同年級的人，實踐學習的平臺是不一樣的。
分級太多的話，他也沒有辦法提供那么多的地方來讓學生們實踐。
而且年級太多，內部的住宿也不好安排。一個年級一個區，6個年級剛剛好。
再多的話，不但會很亂，而且地方也不夠劃分，學校還得繼續擴建才行。
算一算，正常學生8歲入學，到最終畢業，一般都是快20歲的成年人了。
“5年級”和“6年級”的知識，通常都需要沉淀學習3年左右才能掌握。
如果出現一些能夠在6年時間里全部學會6個年級知識，十四五歲就畢業的人。
那……毫無疑問，肯定是難得一見的天才了！
遇到這種人，陳立自然會毫不猶豫的招攬過來，當做心腹部下來培養！
（本章完）