這就是藝術的感染力。
擁有這種共情能力，敏感的藝術感情噴薄出來，才會創造更多美好的藝術片段。
帶淚花的那位甚至馬上跳出來：“能再來一次嗎？求求你了，我想跳這支舞，我想試試看……”
荊小強心里偷笑的裝著很冷酷，點點頭：“好，就一次，同學們注意看老師的表現方式！”
重新坐回去的他，就不需要指揮手勢了，和弦的加入能讓旋律更加豐滿美妙。
果然，那位女老師知道了整首曲子想表達的情感和中心思想后。
不完全按照荊小強的動作編排，但又沿著他規劃出來的結構，翩翩起舞。
前幾句可能還是個燒蜂窩煤的女子，在無意識的遐想，后面就已經成了青煙繚繞中的曼妙身影。
演繹的就是燒煤女子腦海中的樣子。
如仙，如妖，關乎于心里面怎么看待。
學生們看得如癡如醉。
對于十來歲的小孩子，能把基本功練好，然后按照老師要求的舞蹈動作串聯起來就算是跳一支舞了。
但真的要長大懂事開竅明事理以后，才會把情感傾注到動作里面。
讓舞蹈變成藝術品。
能夠走到這一步，就不僅僅是個中專能搞定的了。
文化素養，精神修養，缺一不可。
穆春雷都到磚兒電視臺去當藝術修養考官了，一看這師生差別對比，立刻就心領神會：“莊校長，如果我們僅僅是為了培養跳舞的，也許中等專業學校就夠了，但如果我們要為人民群眾培養更多的舞蹈家，那就需要大學來提供更大的舞臺跟滋潤，荊小強也是進了戲劇學院后才脫胎換骨的，我相信這些孩子中間也有這樣的天賦，他們需要更好的人來引導。”
之前基本上持抗拒態度的舞蹈學校校長，緊盯彈鋼琴的那邊：“這首歌叫什么？”
穆春雷坦誠：“不知道，第一次聽荊小強彈唱，但他的藝術前景絕對值得信任，剛才他歌舞表演的效果您也看見了，我們要圍繞這個優勢推動歌舞劇專業，也是為這些孩子提供更高的舞臺，合則兩利，不然我們就是在鷸蚌相爭啊。”
莊校長沉默不語，看著那邊的舞姿和音樂的靈魂交融。
這回一曲終了。
女老師回坐到地上結束，就如同經歷了一場白日夢。
曼妙的身姿在那輕輕起伏，讓激動的心情釋放出高潮。
換荊小強反過來鼓掌：“最后的處理可以這樣，應該是四五十歲的女性追憶似水年華的動態……角色有年齡差別的。”
這是舞臺劇、話劇、歌舞劇揣摩角色特點的基本功。
舞者進到這一層，肯定都是突破。
女老師馬上跟著模仿感受，目光看向編舞的時候，都含情脈脈了。
連袁學姐都看出來：“我的天，小強這吸引姑娘的能力是越來越強啦！”
這種純粹舞蹈學校很難培育起來的演藝能力，讓莊校長深吸口氣：“我確實希望荊小強同志這樣優秀的藝術家來指導師生們，可他現在還是戲劇學院的學生吧，等他畢業以后拿到教師資格，再推動嘗試吧？”
這就是拖字訣，畢業起碼還得兩三年，如果要取得教師資格又要些時間。
沒準兒還能把荊小強拖過來，而不是把舞蹈學校兼并進戲劇學院。
能做到行政領導的都不是省油燈。
可穆春雷搶的就是這個時間啊，把荊小強叫過來講述了這個條件：“其實現在他完全可以用助教的方式來協助，音樂學院那邊就是這樣做的。”
莊校長很堅決：“必須要取得教師資格才能參與教學，這是我們這個行業特殊性決定的，不然出任何事情，我擔不起這個責！”
結果荊小強眨巴兩下眼：“呃，我有教師證……”
不過成叔給他辦的那個是體育老師的證。