“你們之所以跟不上我講課的速度，多半是預習工作做得不充分。”顧律覺得很有必要，讓面前的這群學生，擺脫高中階段被老師逼迫著學習的模式。
自主學習，在大學才是適用的。
因為大學老師不會像中學老師那樣，一直督促著學生們去學習。
學習態度如何，完全是靠學生們的自覺。
而樹立競爭關系，便較為容易的調動同學們的學習積極性。
于是顧律覺得有必要，給眾人樹立幾個競爭目標存在。
顧律望向面前的第一排，“正軒，可以跟上我剛才的講課進度嗎？”
馬正軒點頭，“可以。”
接著看向白瑤，“白瑤同學，你呢？”
白瑤笑嘻嘻的開口，“很輕松嘛，沒多么困難。”
最后，顧律的視線落在畢齊身上，“你呢，畢齊？”
畢齊聳聳肩，一副輕松隨意的樣子，“這部分這么基礎的內容，我都想讓老師您直接跳過去，不用講了。”
畢齊刻意加大了音量，“別說老師您用現在的語速了，就是再快上十倍，我也完全不成問題！”
全班同學：“……”
顧律一頭黑線。
顧律很想點評一句，說畢齊這個逼裝的很差，既刻意又浮夸。
但一想這是在課堂上，還是課后再和畢齊談談吧。
顧律輕咳一聲，將眾人從對畢齊無語的思緒中拉回來，“我接著講，進度會稍微放慢點，大家認真聽，課后做好預習，下次上課的時候，我就要回到原來的節奏了，你們做好心理準備。”
說完，顧律翻開課本，講起第二章，序列的極限。
也是數分的三大核心內容之一。
…………
兩節課的數分課上完。
顧律布置了幾道課后作業后，便提著包走出教室。
“老師，等等我，等等我。”身后，畢齊同學追了過來。
“待會沒課？”顧律抬抬眼皮，開口問。
畢齊撓撓頭，“沒，三四節沒課，下午的五六節才有一堂高代課。”
“老師，我想問一下……”
“問我為什么會出現在這，還成為了你們的數分老師是嗎？”顧律笑了笑。
“呃……是。”畢齊老老實實的回答。
“原因嘛，很簡單，燕大是我母校，我去大學教書，肯定會選擇在這。”顧律一邊和畢齊肩并肩的走著，一邊解釋道，“至于會恰好教你數分課，我想，這應該是巧合吧。”
“巧合么……”畢齊站在原地，眉頭一皺，覺得事情并非這么簡單。
但發現顧律已經走遠，只留下一個背影，又急忙小跑著追了過去。
樓下，走出教學樓，畢齊發現顧律走的并不是回數院大樓的方向。
“老師，你不回辦公室的嗎？”
“我三四節還有課。并不是只教你們班的數分課。”
“什么課？”
“高數！”