她基礎不夠扎實，需要從頭學起還是古斯塔教授的意思
如果真是這樣，那么古斯塔教授為什么還要收她到自己名下呢
畢竟按照剛才夏洛所說，她在機甲方面沒有什么領先于其他人的地方。
如此，大家都是屬于剛入門的初級階段，古斯塔教授又是看上她哪里了呢
對于其他人的猜測，夏洛并沒有理會，而是徑自走向了分配給自己的操作臺。
神經元協調操作這門課程，屬于實操類課程，跟理論知識的學習不太一樣。
專業理論課，即便每天安排幾節，學生學起來也不會覺得太累。
可是，實操類課程的安排就有些講究了。它們往往不能安排得過于密集，尤其對于一年級的新生來說。
類似于神經元協調操作這種課，屬于入門級的實操課程。
因為學生都是剛剛步入一年級，還沒有真正接觸過機甲，所以對于神經元的連接，不能操之過急。
它不是簡單地拿根線連一連，而是涉及到人體內微觀層面的神經連接。
為了避免產生不必要的身體損傷，必須謹慎對待，穩步前進。
尤其在一開始的時候，如果太過心急，很有可能對學生的腦部及身體各處造成過大的負擔，產生神經元的不可逆損傷，那才是最要不得的。
這也是為什么神經元協調操作這門課程雖然屬于初階課程，但卻配備了一位講師，以及兩位助教的陣容，為的就是保證學生的安全。
當學生在操作臺上進行實際操作的時候，講師及助教就會四下巡視，全面監控。
這樣，也能更及時地發現問題，并進行更細致的指導。
只有這般穩扎穩打，逐級增加難度與強度，學生的身體才可以更好地適應，避免揠苗助長。
也因為這類課程都是間隔排開的，每次上課的時間不會過于密集，所以在夏洛請假的這段時間里，大家的進度也不算太快。
這段時間的主要內容，就是讓學生進行腦部神經元的初步適應。
所有該注意的部分，趙老師都已經在第一、第二節課的時候詳細講過。
接下來的這幾節課，就是學生自己進行操作演練，不斷加大連接的強度，以達到最后的100連接。
因為其他人都已經知道具體的步驟了，只有夏洛還不清楚，所以助教單獨給她進行了講解。
在助教的幫助下，夏洛帶上了專門的頭盔。
就目前的進度來說，大家都還只進行了腦部的神經元連接。
可僅就這方面來說，便很不容易。
至少，還沒有人能夠達到100連接的強度。
啟動連接按鈕，助教先幫夏洛設置了10的連接強度，這相對來說是一個比較安全的數值。
在連接成功的那一瞬間，夏洛只覺得一股力道襲向了自己的大腦