誰知道兒子十分薄情，用過就丟：“不用！大寶就讓我問了這些問題，我還要回去領下一個任務呢。”
不等當爹的回答，當兒子的已經撒腿跑得老遠。
對于朱狗娃、朱狗元等人來說，領任務做事情，這種活簡直不要太熟了。
之前朱八妹上課的時候，采用的就是這種“小組”活動，行動力杠杠的。
這不，一天的功夫，大寶、二寶面前的紙上面就寫滿了數字。
完了以后，他們也沒有急著自己算，而是把各個小組叫過來，詢問他們學“算術”了沒有。
在得知已經學了一些簡單的以后，便給每組分配了任務，讓他們幫忙做“統計”。或許有的字，朱狗娃他們還認不全，但他們認得出大寶、二寶標在數字前的符號，不同的符號跟不同的符號算在一起，寫在最后面，便是“統計”。
為了防止算錯，每一個“符號”，也就是類別的計算，小組成員起碼要算三遍，得到統一結果以后，才能算是真正的結果。
若有不確定的，拿到大寶、二寶那里去“復核”。
很快大寶、二寶他們就算清楚了村里一共有多少畝地，再跟朱七從里正、族長那里得到的統計數字進行核對，確定無誤之后，減去已經堆好的堆肥，就知道現在全村還需要多少堆肥了。
于是，孩子們領到了第二個任務：現在村里的堆肥組，他們一天能夠堆多少挑堆肥？
具體多少挑，大人們或許不太清楚，但一般來說，挖一個堆肥坑能夠出幾挑，多少還是有數的。
也就是說，他們能夠得出一個大概的數。
有了這個大概的數，只要知道他們一天挖多少個堆肥坑，大寶、二寶就能夠算出他們一天能夠堆多少挑堆肥了。
再把全村需要的量除以每天能夠挖的堆肥坑，基本上就能夠確定天數了。
……
怎么使用與具體怎么計劃，是大人的工作，但一幫孩子幫著算清楚了他們的工期，這還是很領他們意外的。
一時間所有的大人都覺得：哇！原來我家的孩子這么牛，這么小就能夠算這東西了？！
雖然他們也有預期，但那種預期是基于工作經驗，得了一個大概的數字，跟孩子們通過“計算”所得出來的一比，那準確率就不知道要低多少了。
他們不僅算出了這個，還算出了每個堆肥坑需要多少工作量，哪個地方最適合挖堆肥，如何挖更加省力……
一步又一步的推進計劃，簡直讓這幫大人們的臉上生光，得意的尾巴都要翹起來了。
“嘿嘿，知道這個計劃是誰做的嗎？”朱同化特別得意，走到哪里，都會跟人說一句，“我兒子！”
“你兒子？你家小子，不是只會打架嗎？”
“誰只會打架了！”朱同化立馬叫喚上了，“我兒子可是上了啟蒙班的人，都一年，早不知道學了多少東西了，誰說他只會打架了？你什么記性啊！我兒子可是文曲星下曲，讀書的料！”
“既然是讀書的料，那你怎么不送他去書塾讀書？”
一句話，把朱同化問傻了。
是啊，如果他兒子是讀書的料，那他是不是可以考慮把他兒子送到書塾去，像大寶、二寶一樣，當一個真正的讀書人？
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