葉瑜然想辦朱氏蒙學不是一天兩天了，耕讀傳家，耕讀傳家，什么叫耕讀傳家？
肯定不能光他們自己種地、讀書，不管村里人死活吧？
再說了，要不把這讀書的氛圍炒起來，以后家里的孩子多了，他們上哪兒“有樣學樣”去？
之前大寶、二寶能夠有樣學樣，那是因為跟著朱七；現在朱七去外面讀書了，大寶、二寶也在鎮上讀，就只剩下三寶、四寶、五寶三個小的。
五寶還小，可以不用考慮，可三寶、四寶的學習得抓起來。
葉瑜然又沒辦法禁止三寶、四寶跟村里的小孩玩，那就只有一個辦法——把他們的玩伴全部“抓”起來，一起學習。
可這個朱氏蒙學要怎么辦，是不是一直免費，葉瑜然一直沒想好。
直到“堆肥計劃”事件的出現，讓她看到了一個契機：其實她可以跟朱八妹的染布坊一樣，搞一個半工半讀的書塾啊。
誰說小孩子就不能干活了？
只要沒人告她雇傭童工，她完全可以把他們用起來，做些力所能及的事情。
這樣不僅能夠宣揚朱家“耕讀傳家”的美名，同時還能夠獲得更多隱形的好處，何樂而不為呢？
比如說，只要控制住了這幫孩子，就能控制住孩子的家長。
哪朝哪代，哪個當父母的，不是圍著家里的孩子打轉？
只要他們的孩子在她手上，就沒有一個人敢“得罪”她（至少，在十里八鄉是這樣）。
心思動了，便她不想主動提出來，搞得自己十分被動，而是裝著無意的透露給別人，讓村里的人“先著急”，逼著她把這個書塾給辦起來。
如此，是他們自己要送錢給她，她也就不用擔心收不上來這個“束修”費，沒辦法讓朱氏蒙學自給自足了。
除了這個朱氏蒙學，她還想把種地之類的農學，染布、刺繡之類的女工也放進來，讓所有人都能夠從朱家的書塾里學到東西，嘗到甜頭，有所進步。
只有這樣，朱家的位置才能更加“牢固”，無人可動。
果然，葉瑜然不急，村里有人替她急，他們紛紛找到里正、族長，想要讓他們勸朱大娘，趕緊把朱氏蒙學的事情給定下來。
雖然是明年才會開學，可若不把事情提前定下來，他們心里頭慌兮兮的，總感覺會中途變卦。
別說他們了，就是里正、族長也有些著急：之前只是啟蒙班就算了，鬧著玩的，可這個“朱氏蒙學”顯然是沖著鎮上的書塾去的，朱大娘要是辦好了，以后他們家孫子豈不是有著落了？