里正、族長請勤師傅來的時候，確實是說想蓋一個書塾，給村里的孩子讀書用。
但勤師傅沒想到的是，正在跟他嘮嗑的這個大漢，居然就有一個兒子是讀書人？！
天啦！
他跟讀書人的臉說話了，而且好像還是特別有本事的人！
他的語氣瞬間恭敬了起來：“原來貴公子是讀書人啊，失敬失敬……這幾日若有冒犯之處，還請多多原諒。我就是一個工匠，粗人……”
朱家村的村民沖他擺了擺手：“哎，勤師傅，你說這些我聽不懂。我兒子還不是讀書人，他就是跟著朱大娘家的丫頭學了幾個字，等以后上了蒙學，真的是塊讀書的料，我再考慮送到鎮上去，讓他當一個讀書人……”
在他的心里，只有到鎮上去讀書了，那才算真正的讀書人。
不只他這么想，村里的大部分人都是這么想的。
葉瑜然呢，也懶得解釋，反正事情到了那一步，自然而然大家就明白了。
不解釋還好，一解釋勤師傅更懵了：你說你兒子不是讀書人，又是識字，又是讀蒙學的，不是讀書人是什么？
難道，是他兒子書讀的不好？
可不好，他之前說的什么計劃，跟他兒子又有什么關系？
不懂！
完全不懂！
大人們在辛苦的修水渠、挖堆坑、修學堂，這么辛苦，葉瑜然自然也不會讓村里的孩子“閑”著，沒有一點感覺。
若是一點也不懂，一點也不知道，孩子們又如何“感恩”大人的付出，學會努力呢？
只有知道現在所擁有的一切“來之不易”，孩子們才會更加珍惜。
所以，葉瑜然給朱八妹他們分配了一個任務：“給孩子們安排一個小組活動吧，讓他們觀察一下這個冬天，父母都為明年做了哪些準備，并且談談其中的感想。”
主題挺高大上的，朱八妹一聽就懂，這是要做“項目調查”呢。
直接將之前做過的“水稻成長記錄”拿過來，按模子重新設計了一個，將啟蒙班的孩子叫過來，發布“寒假作業”。
正好朱七、大寶、二寶都在家里，他們一起做了。
只不過相較于啟蒙班的孩子，他們的任務稍微不一樣一點——調查這個冬天，朱家村為明年做了哪些準備，并且談談其中感想。
啟蒙班的孩子只需要逐條逐條口述，由朱八妹幫忙記錄；但朱七、大寶、二寶就不一樣了，他們可以一起做調查，但在調查結束之后，需要單獨上交一份“調查報告”。
在朱家村蓋書塾的勤師傅，非常有幸的，正好就碰到了其中幾個。那幾個孩子背著一個小包，包里塞滿了大葉冬青樹的葉子，還有一只削尖的小木棍。
他們就拿著葉子和小木棍跑到大人面前去問問題，比如他們這個冬天要干哪幾件事情，每件事情需要花多長時間，每天要干多久的活，為什么要干這些活……
每個孩子可以問三個問題，然后就拿著小木棍在樹葉上比劃起來。
勤師傅好奇，湊近看了一眼：“咦？你們這是在干嘛？”
“不干嘛，做記錄啊。”
“這是字？”勤師傅有些疑惑，或許他識的字不多，但樹葉上畫的花啊、草啊，啥意思？
朱狗元指著其中一張葉子，說道：“是啊，這張葉子寫的是，我爹要干三件事。”
“這是‘件’字？”
朱狗元表情無辜：“我不會寫，所以就畫了一個尖尖的東西代替，反正就是‘件’的意思，我自己看得懂就行了。”