分派只限于十三歲以上的男女，十三周歲以下的兒童不算勞動力，直接由教育部屬下的國民學校接收。
新移民經過凈化處理之后，按照接收他們各單位的去向分派到百仞公社和博鋪公社落戶――鑒于博鋪港周邊的化學－鋼鐵工業區的開發，為了便于就近使用勞動力，民政部在博鋪新設了一個博鋪公社，作為當地的民政管理機構。
工能委照例獲得了最多的一份。博鋪化工廠即將點火投產，需要大量的工人。而在越南鴻基、海南田獨設立采礦點又需要不少人力。
教育部這次是獲得了第二大蛋糕，簡易師范一口氣占去了一百六十名男女青少年，讓好幾個部門心有不甘。但是白雨闡述了這批師范生畢業之后能夠帶來的好處之后大家也就忍耐了――畢竟本部門給分來的新工人、學徒進行文化教育是件很繁重又占人力的事情。
臨高建筑公司位居第三，得到了五十人。臨高建筑公司一般使用的是公社的派工工人，但是隨著工程建筑量不斷增加，技術工種需求愈來愈大，建筑總公司也開始建立起自己的專職土著技術工人隊伍了。
醫療部門分到了三十人。天氣漸熱，人口漸多，保健、防疫方面的需求愈來愈大。
……
其他各部門或十個八個，或者三個四的都增加了一些人員。什么也沒分到的是陸海軍，除了補充了死亡和傷退的缺額之外，陸海軍沒有增加一個編制人員。這讓他們很是惱火，最后在協調之后，決定目前還在國民學校念書的少兒中撥出三十人作為“定向生”，海陸軍各半。他們一取得乙種文憑就轉到軍政學校的士官班學習。
內政部門也沒有分到新的人員。首先保衛總署的人員配置和招募是不公開的，其次主管警政的冉耀對添加人員不太熱衷――從節約的角度來看，陸海軍平時除了訓練、干活，臨時用來鎮暴也夠了。他現在搞的是“群防群治”，換句話說就是治安任務人人有責，別把事情都推給俺們警察叔叔。
分派完人員之后，由教育部的白雨傳達了學徒總隊改制為職業技術學校的通知。
“就是換個名號！便于集中注冊、集中住宿、集中管理。”白雨生怕有人誤會，以為進了職業技術學校就成了教育部屬下的人力了，“教育部只是負責學生的生活管理和文化教育！具體的職業技能教育還是由各部門、企業自行組織的。”
“軍政學校呢？”陸海軍對這個問題也很看重。
“一樣的處理方式。”白雨說，“業務學習這塊還是還是你們自己負責。”
“這么說是雙重領導嗎？軍校的學員要求可和其他人不一樣！”(未完待續，如欲知后事如何，請登陸www.qidian.com，章節更多，支持作者，支持正版閱讀！)
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