“老夫尚有一事不明，還望掌院指點迷津！”
“劉師盡管開口，在下若是知曉，定然知無不言，言無不盡！”
“老夫不知為何殿下欲將西夷符字編入我大明字典之中，如此……”
劉宗周是不愿意讓西夷的文字也出現在字典里的，有些排斥，既然是大明的著名典籍，最好都用大明的文字才是，否則便會顯得不倫不類，有傷大雅了。
“殿下為定衷王授課時，在下也在場旁聽，尤其是漢字教授發音，為師者須發音極為精準，學生方可不會念錯。用西夷符號作為輔助發音解釋之后，只要學生學會了每個字母的發音，組合起來，某字便決計不會念錯了。而且若是按照字母拼音在字典里的索引找字，要比按照偏旁部首查找迅捷許多。殿下說，對于西夷，要去其糟粕，取其精華，仿其優點，明其缺點。不光如此，更應采取‘夷為我用、古為今用、兼容并蓄、與時俱進’之策，方能使我大明立于不敗之地。殿下曾舉例說明，像紅夷大炮，便是仿制西夷的火器。而像西夷不愛洗澡之陋俗，我大明自然不會仿效。”
汪偉作為翰林院的掌院，雖然學識并不低，可依然保持著不錯的求學之心。
在太子爺給定衷王授課之時，他自然有機會去旁聽，而且收獲是顯而易見的。
太子爺的課程包羅萬象，涉獵甚廣，更不會枯燥乏味，聽過數次便可大開眼界。
在安排好翰林院這邊的日常工作之后，汪偉帶著侍讀學士、侍講學士等副手一起去聽課，次次不落。
越聽便越發覺得自己猶如井底之蛙，學識淺薄，能力低微，很多內容都是他們從未見過，甚至從未聽過之事。
不過只要有求學之心，即便跟定衷王這孩童一起聽課，翰林院的這些人也覺得極為值得，更是倍加珍惜。
“原來如此，那這名為‘簡體字’之物……”
“‘簡體字’原名‘軍體字’，是殿下在東宮衛隊推廣所用的字體，后被擴大范圍，可在畿輔地區，甚至整個北廷使用。由于同一字的筆畫比繁體字較少，故而又稱之為‘簡體字’。殿下是考慮到東宮衛隊的識字率不高，文盲頗多，故而才采用這仿自仙界之字。簡體字便于書寫，易于被百姓掌握。”
東宮衛隊之所以能夠快速消滅文盲，與推廣簡體字密不可分。
如今翰林院也增加了一項考試科目，那就是辨認簡體字。
題目為繁體字的一句話，學生要寫出對應的簡體字，反之亦然。
不然從翰林院畢業的士子，到了外面居然看不懂簡體字，豈不是天大的笑話？
“……再有便是那照片，當真不會影響常人之身心？”
既然汪偉說的頗有道理，劉宗周便不會糾結于此了，又問起了照片之事。
被張溥說成勾魂攝魄，他是覺得有些夸大其辭了，但心里多少又覺得很是異樣。
“在下對此略微了解過，可為您解答一番。照片便是照相而來的產物，照相是利用小孔成像之原理，將人影用曝光的方式定格在銅板上，再用一些化學制劑進行定影，便可生成我等可見的照片了。若是劉師再想了解地更為細致，便要請教殿下了。”
汪偉對照相的原理也懂個大概，不過對他人解釋也已經足夠了。
這已經算是當下整個大明九成九的人都不懂的高級學識了，說是賣弄也不過分。
“原來如此，那飛艇當真能飛天？亦能載人飛天？老夫此前僅只孔明燈能飛天！”
相比其他事物，劉宗周最好奇的物件自然是飛艇。