姚容道文化方面的課程，只能在這里上的就在這里上，能放到外面的都會放在外面。武術方面的課程，我會提前給你講解要點，然后你在外面進行練習。
畢竟練武是為了強身健體，南流景在意識空間練再多，身體也得不到強化。
南流景暗暗咋舌“這么多課程都由老師一個人來教授”
沒錯，短時間內，都由我來給你打基礎。
姚容笑著調侃怎么了，是擔心我教不好你
南流景連忙賣乖“我只是在想，這樣一來我能一口氣省了好多束脩。老師不愧是老師，什么都懂。”
姚容笑了笑不然怎么能當你的老師。
她經歷過很多古代世界。
四書五經、琴棋書畫、君子六藝，她不敢說勝過這個時代的名士，但給一個孩童啟蒙絕對綽綽有余。
更何況，比起單純的學問，南流景更需要培養的，是縱觀史冊、橫覽天下的格局與氣魄，是王天下者必備的眼界與手腕。
所以比起四書五經，姚容在講史這門課上，花了更多心思。
她講一個王朝的興衰，講每個人在興衰中的命運起伏，最后讓南流景總結王朝興衰的原因。
“盛朝的興盛，在于天子開明，選賢舉能”
“盛朝的沒落，是因為天子勢弱，階級固化，再加上盛朝末年天災頻發，土地兼并的情況越來越嚴重，百姓一年到頭早出晚歸，卻連飯都吃不起。國家不給他們活路，他們就只能自己給自己找活路”
盛朝是這個世界第一個中央集權制國家。
南流景沒辦法說出非常深刻的東西，卻從姚容的敘述，概括出了比較重要的幾個原因。
你說得沒錯。
姚容的認同讓南流景更加高興，話也更多了。不過連著說了幾個朝代，南流景突然咦了一聲。
姚容問他發現了什么，南流景猶豫道“我總覺得，無論是盛朝、周朝還是燕朝這幾個王朝興盛和沒落的原因，都有很多相似之處”
見姚容沒回應，南流景問“老師，是我說得不對嗎”
不。我只是意外于你這么快就發現了這一點歷史的走向，總是有些雷同的。
“為什么呢”
“盛朝的教訓，周朝人肯定能總結出來。周朝的教訓，燕朝人肯定能總結出來。他們的君王難道不讀史嗎”
姚容給的回答，有些超出南流景的理解能力歷史是由人創造的，歷史反復重演，是因為人性總是不變的。他們內心的欲望，會驅使他們做出有利于自己、符合歷史規律的事情。
“如果什么都改變不了的話，那為什么要學習歷史呢”
怎么會改變不了呢。姚容反駁，卻沒有展開去解釋，只是道，你的積累太少了，不如你先將這個問題，還有我們今天的對話牢牢記在心里，平時多多思考，也許等以后你就能自己得出答案了。
有很多東西，不是靠教出來的，而是需要悟出來的。
尤其是當皇帝這件事情，沒有一個固定模版。
姚容扮演的，其實是一個引導者的角色，有意識引導南流景多做思考。
今天的課程，對南流景來說非常充實。
雖然有很多地方聽得云里霧里，但他都記在了心里，也都記在了紙上，打算每隔一段時間就回來重新溫習一下。
隨著他學習的深入，說不定什么時候他就能自己想通這些問題了。
只不過到傍晚的時候，桂生憂心忡忡地問他，怎么今天一整天都待在屋子里沒出來，是不是有哪里不舒服。
南流景隨意找了個借口，這才讓桂生放下心來。
只是一次兩次還行，次數多了，他身上的異常根本瞞不住。
更何況，南流景也不太想瞞桂生。
這天，南流景扎完馬步，用毛巾擦了擦臉上的汗“老師，我想跟你商量一件事情。”
什么事情。
“你之前說過，不允許將你的存在透露給任何人但我每次完成任務獲得獎勵，都會用這些獎勵來改善我和桂生的生活”
姚容耐心道所以呢
已經開了口，后面的話就更順理成章了。南流景飛快道“我想著編個理由告訴桂生，讓我的奇遇在桂生面前過一個明路。”
姚容一點兒也不意外他這個選擇。
她心里很欣慰。
警惕并非壞事，對一位君王來說甚至是一個必備的素質。但如果對所有人都不能全身心信任，是不是太可悲了。
在她這個“系統”救下他之后，這孩子都能對她交付十足信任。那他又有什么理由不去信任桂生呢。