顧惜蕾一副“我都懂”的模樣“假期七天同吃同住還不夠，假期結束還要住校，熱戀的情侶都沒這么黏糊。”
水長樂
“住校是因為安石腳傷。”
顧惜蕾一副“你相信就好”的表情。
水長樂也不知自己為何發虛，生硬地轉移話題“你不是說有八卦分享嗎”
顧惜蕾瞬間來了興致，將手中的沙拉盒丟在一邊，神秘兮兮地湊過頭“我和你說，校長被恐嚇了”
“恐嚇”
顧惜蕾點頭“我也是偷聽的。今天早上，校長收到一封信，拆開后是一張恐嚇信，用雜志上剪下的字體拼湊的。”
水長樂心道這手法，看來這個世界的人熱衷港劇。
顧惜蕾“信上就幾個字，劉毅成，還記得你當年干的好事嗎。”
水長樂笑笑“這恐嚇信有點詐一詐的意思。”
“詐一詐”
“絕大部分恐嚇信，是為求財，很少部分是為求命。除了小說，要求命根本不需繁瑣流程加預告。既然要求財，那要寫清楚兩要素，作為把柄的事件以及發恐嚇信目的。”
顧惜蕾嫌棄“你以為是趙老師的作文四要素呢”
水長樂“像這種沒有目的、也沒說清把柄的恐嚇信，大概率是廣撒網的詐唬。干的好事和當年，都是模糊用詞，范圍很廣。但如果校長心中的確有愧，便會自己代入時間和事件。”
“然后呢”
“然后若校長表現出惶惶不安、疑神疑鬼等情緒，發信人便覺得詐對了，下一步便可繼續勒索。若校長無動于衷，沒當回事，發信人便知勒索錯了，也沒損失。”
顧惜蕾嘖嘖，心道“你不當犯罪分子可惜了。”
“校長好像很生氣，把教導處主任和保衛處、傳達室都叫來，說要加強監管，杜絕惡作劇。”
水長樂點頭“看來校長對自己所作所為很自信。發這種信，無論是惡作劇，還是想詐一詐，發信人應該都是能觀察到校長的人。這樣才能滿足惡作劇的趣味，或者觀察釣魚之后的反應。”
顧惜蕾嘆口氣，她還以為有大瓜。
水長樂則看著地上落滿的鳳凰果。
人對于同一事情的定義往往不同。
比如護住校園霸凌的江尚午，校長從學校利益出發，認為從寬處理最有利。可從他的視角，他只會覺得校長唯利是圖，妄為人師。而從受害者家屬的角度而言，則會將其定義為幫兇，劊子手。
希望自己不要判斷錯誤吧。水長樂心道。
水長樂和顧惜蕾從鳳凰林離開時，老遠便看見熟悉的身影。
“那不是上官和芒安石嗎”顧惜蕾眼尖，一眼便看到操場對面兩個熟悉的身影。
顧惜蕾能在一操場激情四射的學生中鎖定兩人，主要還是因為芒安石拄著的拐杖過于顯眼。
“奇怪芒老師下午不還不用拄拐杖嗎病情加重了”顧惜蕾疑惑道。
水長樂順著顧惜蕾的目光望過去。
芒安石步履蹣跚地行走在夕陽下，跑道上細長的影子孤單無比。
水長樂想到芒安石的約飯短信，于心不忍。
芒安石會不會是走路沒注意，又扭到腳了
若自己答應和他吃飯，他是不是不會一個人走，也不會病情加重
芒安石那么諱疾忌醫一個人，卻主動去醫務室，肯定傷得不輕。
水長樂沒有由來的愧疚起來。
顧惜蕾未能和水長樂感同身受，而是又想起一八卦。
“對了長樂，我和你說，我發現上官老師的一個秘密”
水長樂心不在焉“什么秘密”