各項目組教授和學生一幀幀定格紀錄片，不肯放過模糊畫面中的任何信息。
溫老教授瞇著眼，放大云夢秦簡的圖片。
清晰度太低，他遺憾地照葫蘆畫瓢，將文字化成圖畫模樣，拓印下來，嘴里喃喃不停嘆可惜。各位，紀錄片信息甚多，我們需照應對比，刻錄下始皇帝真正的生平事跡。這是自然。
一本本殘疾古卷拼湊成數百個虛擬屏幕，項目組的學生們忙碌起來，紛紛翻看古籍，印證歷史錯漏。
“秦統一前，諸國很可能有各自的文字規矩，甚至是語言。那秦始皇統一語言文字，真真是千古一帝的功績
謝文政左右手并用翻閱資料，喃喃自語。
他看一眼興奮的荀慶玉，立刻動手，洋洋灑灑書寫報告。謝文政邏輯清晰，思維縝密，歸納效率極高。
荀慶玉等人還在討論著秦始皇功績，謝文政的文章就成了。
溫教授，您看，如何
溫老教授慢慢閱讀著此文，謝文政總結了秦始皇生平事跡和影響，附上了后人評價。
不說秦始皇是虛構人物了溫老教授笑著打趣，謝文政面頰發熱，臉色有些赤紅地擺手“可不能冒犯老祖宗，您別打趣我了。”
如此宣威顯赫、影響千古的人物，塑造融合了古東廈雛形的始皇帝，作為后代子孫，他必須敬重。
溫老教授喊過來老友，幾位老教授共同翻看閱覽何聲目露異彩“文采斐然，我不如他。”
首都軍校南云平老教授嗤笑，冷哼“可惜，他不適合研究歷史。”資料共享，研究討論的目的在辨析歷史，確定秦始皇功業。
縱然是22世紀的紀錄片，縱然八成是真的，也要本著認真負責的態度，辨別真偽。出文章寫結論是結果，非目的。
南云平剛烈直爽，是極純粹的學者，最不喜謝文政這幫功利心過重的家伙。
這兩年風氣不好，就是讓這群人搞壞的一天到晚，只想出名何聲老教授充耳不聞，南云平吐槽發現無人搭理自己，訕訕住了嘴。
“老何，你今年帶的學生手氣不錯啊，居然開出了紀錄片影像。人家比你這個手氣臭的倒霉家伙，
強了不止一籌。”
何聲老教授是出了名的手氣臭。
他們常年與古董商人聯系，尋找各處散落的資料，可越是往后，尋找難度越高。
何聲年輕那會兒經常尋到歷史資料，可惜，兢兢業業研究大半年，總會開出虛假歷史、虛假故事之類的無意義小說。
這事兒是何聲老教授的痛腳，素來不喜人提。
今兒個面對老對手老朋友的調侃，何聲卻淡定從容，眉梢眼角透出志得意滿的笑。
他眼神矜持，頷首點頭笑“我這學生的手氣，哪止比我強上百倍。”
蘇冬夏自幼研究歷史，小小年紀見識不俗，比我年輕時強多了。
說起蘇冬夏，何教授志得意滿喋喋不休，恨不能數上百多個優點，跟全天下炫耀蘇冬夏的能耐。“蘇冬夏”溫老教授若有所思“這名字有些耳熟。”
南云平“那個診療系新生”