次數多了，鄒言便要懷疑自己是個智障，怎么就是想不到呢
康妙玟也覺得鄒言的水平下降的厲害，現在都沒法跟他討論數學問題了，問就是他讀的書遠遠不夠。他的知識存儲不夠多，跟他說到一些數學題目，鄒言只能目瞪口呆的看著她。
唉，沒勁
她只能去找教授們，數學系的教授幾乎都被她問過問題，最后她加入了蘇淳教授的課題組。蘇淳教授在研究“克拉茨猜想”，這也是一個世界級難題，猜想的表述很簡單，“取任一正整數，如果是偶數，將其除以2；如果是奇數，將其乘以3再加1，然后重復這個過程，最后結果都是1”。
自從1950年德國數學家洛薩克拉茨正式提出這個問題以來，難倒了許多數學家。
基本來說，一個數學猜想或數學難題，數學家們所要做的工作是證明它或者反證它，不論哪一種都足矣讓你名垂數學史。當然越難的難題得到了證明或反證就越會被人長久的記住，比如費馬大定理的證明者現在，費馬大定理仍然是未解之難。
現代數學家很難在數學的多個領域都“精通”了，主要是分支太多，一名數學家終其一生能鉆研一個方向就已經很了不起，蘇淳教授也不可能搞太多課題組，人的精力是有限的。
克拉茨猜想要證明“所有的正整數都符合”實際是非常難的，但康妙玟則問“如果不是證明所有正整數，而是證明幾乎所有正整數呢我們可以分步解決這個猜想，先證明幾乎所有，再證明所有。”
蘇淳教授感覺打開了新世界的大門其實這就是一個“弱化克拉茨猜想”，在證明數學難題的過程中有時候確實會將難題先分出一個“弱化版”，也就是中間階段；先解決弱化版，再來求證原本的問題。這就是“分步解決”的思路，絕大多數數學難題都是這么一步一步解開的，比如哥德巴赫猜想經過了許多數學家的階段性證明，目前最好的證明是1973年陳景潤的“12”。
康妙玟在學習之余就會跑去蘇淳教授的辦公室跟其他人腦內風暴，其他人基本都是研究生，碩士博士都有，本科生只有她一個，顯得特別的特別。
蘇淳教授非常喜歡她，也很照顧她，因為她來了，辦公室里經常備著水果和飲料。現在比較常見的水果是能夠長期保存的柑橘，保存得當的柑橘基本仍然能夠保有柑橘獨特的香氣，水分流失的也不大。
飲料是瓶裝果汁和汽水，還有各種餅干時刻準備著，仍然當她是個孩子她也確實是個孩子，她還沒成年呢
辦公室的黑板上寫著數學公式、數學符號，寫了擦、擦了寫，此路不通，再找一條路。
無數公式在她的腦中跳躍。
數字。
素數。函數。虛數。
有理數。無理數。
π
δ
x
數學符號仿佛浮動在她眼前。
神經元仿佛觸角，向四面八方伸出。
她極度享受這種玄之又玄的境界。
數學是簡潔之美，但凡能以自己的能力、自己的腦袋取得一點點、哪怕是微不足道的進展，都會成為對自己最大的褒獎；那種成就感的快樂是無與倫比的，比金錢帶來的成就感強大、比被媒體宣傳來的強大，勝過一切。
當然，也不能整天都想著數學，除了數學之外，她還有自己的“平凡生活”。
數學在她的生活里占據了絕大部分時間，她選擇放松的形式多種多樣，會跟小伙伴去看看電影、去溜旱冰，繪畫和書法也能讓她放松，對于這兩項技能，她掌握的很好，因此也帶給她很大的成就感。
在數學之下。，，