他們都是我的朋友，幫我用最快的速度適應了三中，不需要耗費精力去社交開展人際關系。
孟老師看到姜糖這些話，心里有些感動，但同時，他也想到了更現實的問題“問題是，你想幫他們，他們想不想讓你幫”
他剛投身教育事業的時候，也抱著一種當救世主的心理，試圖拯救每一個不想學習的學生，但后來他發現。
學習這件事情，學生的主動性才是最重要的。
已經高三了。
真想學習的學生，到了這個學期，都會開始努力了。
不想學習的學生，你再怎么督促，他還是每天混日子。
姜糖在這里一頭熱，說不定別人根本就不領情。
聽到孟老師的話，姜糖眨眨眼，淡定的翻開了本子的下一頁。
都不需要孟老師的提醒，她已經預想到許厭會第一個拒絕。
這才是她來找孟老師的原因。
她希望讓孟老師以官方身份幫助她成立這個學習小組，并且任命她為小組組長，賦予她管理小組成員的官方權力。
她就能名正言順的用這個權力去“逼迫”和監督他們了。
孟老師明白了，他沉吟半晌，然后說“我可以答應你，但是你也得答應老師一件事，你愿意去幫助同學，老師非常高興，從任何角度上來說也都不可能去反對你做這件事情，但是老師仍然需要你保證，幫助同學可以，但是你自己的成績不能被影響。”
姜糖嘴角翹了起來，用力點了點頭。
下午，孟老師就在課上宣布班里的同學組成三到六人的學習小組模式，并且推選出一個組長，對組員的學習進行一個監督的作用。
一下課，于淼淼就沖到姜糖座位邊上，準備跟她組小組，可剛要說話，就看見趙晴晴跟幾個學習好的同學一起走了過來，她立刻就不說話了。
趙晴晴她們就是來邀請姜糖跟她們一起組學習小組的。
但是沒想到，姜糖拒絕了，拒絕的理由也很充分。
對不起，我已經找好組員了。
趙晴晴不甘心的問“誰啊”
姜糖指了指一臉驚喜的于淼淼，又指了指一臉事不關己的曲舟舟，接著指了指一臉懵的張仕林，最后，指向懶散地靠在椅背上玩著手機的許厭。
許厭抬頭“”
“糖糖你也太好了叭”于淼淼感動的眼睛里都閃淚花了。
張仕林也有點受寵若驚，還有點自知之明“你跟我們一個小組，不會被我們拖累吧”
姜糖微笑著搖搖頭，然后在紙上寫“我可以當組長嗎”
“當然”于淼淼說。
“非你莫屬”張仕林說。
“我沒意見。”曲舟舟說。
最后齊刷刷看向許厭。
許厭看了姜糖一眼，語氣淡淡“我退出。”，，