龔曉玲很意外，她并沒向學生推薦過自己的書，而且那幾本書還是先在俄羅斯出版的，國內都沒發行過，圖書館的那幾套是她個人捐贈的，也沒指望多少人去看。
于是第二節課上，龔曉玲突然改變了課程，把楊景行的譜子投影了后說“這節課，我們來分析一下最接近我們的作品，看看楊景行同學這首鋼琴小號合奏作品中的鋼琴和弦外音和織體。”
上課的十幾個人中有幾個已經有了譜子，沒有的就現場拷貝。駱佳倩的優盤從楊景行的電腦上取下來后就一個個傳著用。
等大家都看了一下后，龔曉玲鼓勵“有人能先說一下自己對這種作品中和聲運用的發現和理解嗎”
一個男學生先講了一下楊景行作品中對位化和聲的運用。這是顯而易見，瞎子都看得出來，不算見解。
許學思不愧和楊景行關系比較好，看出了作品中的兩處旋律加花，還說“這是我最喜歡的部分。”
駱佳倩又對楊景行豐富的織體形式作了分析，說“我覺得他這種柱式和弦和分解和弦的交替運用雖然看起來不太整齊，但是對旋律進行有很大幫助。”
龔曉玲點點頭“都說得很好，下面我來說一下我的看法”
姜是老的辣，龔曉玲的分析比這些大一新生深入得多，不但講和聲，旋律也順帶著分析，連楊景行在寫作時玩的一些小把戲都看得通通透透。
說了半天后，楊景行都不好意思看人了。龔曉玲最后問“我給大二上課的時候，有好多同學一開始都說這首曲子是關于美好愛情的，而且特別感人你們現在覺得呢”
幾個人看楊景行，他笑“我也不知道。”
龔曉玲也笑，呵呵呵好一會后說“從頭來看，前奏很優美，能很快拉近聽眾的注意力，看看兩段旋律能讓你們想起什么”
大家沒人知道。
龔曉玲輕嘆一句“人生若只如初見”
幾個人又看楊景行，他老不好意思的在笑。
龔曉玲繼續分析，然后還在鋼琴前彈奏起來，再問“這一段，講述的是什么為什么會有不協和音程出現，這種碰撞全曲一共只有兩次。”
一個女生小聲“有點無奈的感覺”
龔曉玲表揚“太對了，這是一種無可奈何，稍縱即逝還有這種聲部超越，一般來說是不提倡的，為什么這一段反復出現”
本來都說這是一首關于愛情的美好的小曲，可最后被龔曉玲帶領學生們分析成了一首滿含悲傷無奈的，并不一定就是描寫愛情的，也可能是種種其他感情的，充滿了內涵的藝術之作。
龔曉玲并不問楊景行自己的想法和意見，讓他從頭到尾都只能在那里傻笑。
下課后，幾個人都來找楊景行要他所有作品的譜子。有好學的還問“楊景行，你這首合奏的寫作動機是什么”
楊景行苦笑“我真的不知道，瞎寫的。”
星期五晚上六點半，作曲系作品學期匯展在舊音樂廳舉行。楊景行帶著喻昕婷和安馨，碰上了幾天沒見著面的齊清諾。
楊景行問“跑哪去了三零六不見人。”