晌午。
在廚房灶臺旁邊，站在凳子上把書背完的嬴駟崽崽，看著三三將一坨黃色米糊糊一樣的東西，倒進他們自制的方形淺口木盆里。
他瞧見，米糊糊從縫隙里面漏出來，淌到桌上，被他們找瓦片隨便堵上了。
駟崽“”
這東西看起來有些可怕。
若是做不成，不會讓他們吃掉吧
嬴駟濃眉皺起來，幾乎要扭成毛毛蟲。
三三倒是對自己很有自信“拿出去曬曬，等凝固了，肯定就成肥皂了”
小二陪他一起，將低矮的長案抬出去外頭曬太陽。
外頭等候的膳夫，雙手垂著，站在一旁等候，見人出來，忙不迭重新涌入庖廚，預備哺時的夕食所用飯菜。
弄得三三還覺得自己叨擾了御廚，怪不好意思的。
阿一抱走嬴駟崽，等待肥皂凝固的同時，幫忙考教功課。
小二和三三也不是沒看過四書五經，但離了高考之后，就只記得書名，把內容都忘得差不多了。
毫不驕傲地說一句，孟子講的話，他們可以安到孔子身上，中庸的內容，一不小心就能跳到大學去，除了詩經，沒有一本書能夠逃脫被安錯地方的命運。
更何況戰國時候，四書五經還不叫四書五經，儒家也并不是王道之選。
是以，當阿一給駟崽念叨什么“盤庚五遷，將治亳殷，民咨胥怨1，你如何看待”駟崽崽滔滔不絕引經據典回復時，兩人完全懵掉。
慕朝云給每個玩家的任務都稍有區別，既有共同任務，也有個人任務。
如同小二和三三上次攔截太醫令不讓對方溜走一樣，阿一也有自己的任務，那便是以不同的政治立場，向小崽崽講述尚書，主系統按照難度判下來的積分足有五百。
阿一先前所得積分，全部都加到了智商點上，感覺自己比之前看到事情還要更容易明辨其中錯雜的關系，所以對這任務額外上心，逮著空就開始講。
小二用手肘拐三三“盤庚遷殷不是史記的內容嗎史記不是西漢才有的嗎”
他辭別高考久矣，當真記憶模糊。
三三更懵“史記是司馬遷還是司馬光寫的”
反正他只記得是司馬。
小二詭異看他，嘴角抽搐“司馬遷是西漢御史，宮刑后寫下史記，司馬光是北宋人，砸缸救人那篇文的主人公，主持編纂資治通鑒，你那些年的作文都沒霍霍過這兩人”
尤其是司馬遷宮刑寫史，一班四十七個同學，起碼有二十個在寫與意志力相關的議論文時，都引用了他的典故。
“哦”三三拖長聲音，努力思索，“有印象了。”
早這么說，他就想起來了。
兩人閑聊兩句，再聽阿一和嬴駟崽崽的談話。
“穆公昔年言人之有技，冒疾以惡之下文為何”2
“人之彥圣”
“若你為穆公，為何會當眾說出這么一番悔過之辭”
穆公為先祖，哪怕公子虔為太子傅，也不會如此大逆不道，提出先祖過錯，還要點評一番，所以駟崽從來未曾思索過，一時愣住。
阿一提醒他“你若是不解，可以試試假設你自己是秦公，頒下求賢令時，為何要自己揭短。”
他雖然是為了積分做這個任務，但是一代國主的教育，也不可馬虎。
阿一和慕朝云的意思一樣，不直接指導對方的為王之道，但會讓他了解到更多不同的思想，讓他自己衡量取舍。
過幾年，秦國發展起來，櫟陽滿足不了秦人壯大后所需要的土地，以及更好東出的地理位置，衛鞅便會提出東遷咸陽的建議。