這曲子本來是琴簫合奏，現在琴被古箏代替，蕭被提琴代替，效果相當不錯，甚至引發了臺下同學們的合唱。
等到一曲終了，周至上臺“哇，萌萌姐和許敬飛的演奏大家說好不好啊”
臺下轟然叫好。
“那下一個節目的表演者壓力可就大了,我看看是哪個班”周至假模假樣地摸出一張手卡“下一個節目，夾川言子，表演班級，高二一班，表演者，周周至。”
除了一年級的新生，臺下就沒有不認識周至的,頓時發出了一陣哄笑。
第一個包袱這就響了。
周至無奈地放下話筒,將手卡揣好，重新又將話筒拿了起來，用夾川話說道“大家好，我是周至。”
臺下這一次笑得更加厲害，第二個包袱，又響了。
“很多人不知道什么叫做言子，其實很簡單，就是單口相聲，不過是用方言表演的單口相聲。”
“之所以我們班要出這樣的一個節目，是我們班主任老徐的意思，前不久他來找我，說我們是高二的學生，應當要將重心放到學習上，出節目這種花時間花精力的事情，就交給低年級的同學們去好好干就行了。”
“至于我們班，就走個過場,應付一下臺下如今正在認真觀看的華書記，唐副縣長,和德高望重的趙校長，嗯”
這個嗯相當的意味深長，臺下立馬都笑瘋了。
華玉良也忍俊不禁，這小子的幽默，只要不是玩到自己頭上的時候，那特么還是相當賞心悅目的。
甚至還有些幸災樂禍，低聲問趙尚中“這小子口中的老徐，坐哪兒呢”
“書記，這些節目都是學校審過的，這只是為了節目效果而已。”趙尚中非常尷尬。
之前的段子里頭只有自己，這個華書記和唐副縣長，都是這小子臨時開現掛給加上去的。
但你還不能說他加得不對，總不能校長大過這兩位去，是吧
就聽周至繼續表演“然后我就從老徐的話里發現了好多的東西你們知道嗎之后我就用一個詞來總結這個現象，雙重標準。”
“什么意思呢就拿老徐來說，他腦子里邊對于事情的判斷，有著兩套評判體系。”
“就拿出節目這事兒來說，我們敬愛的班主任老徐同志，就已經自動地把我們班，也就是高二一班,劃作了一個群體,再把我們班以外的所有班級，劃作了另一個群體。”
“對于兩個群體，老徐的態度是不一樣的。”
“對于我們這個群體，他老人家就認為，應該永遠將重心都放在學習上。”
“然而問題在于，他對我們這樣想的同時，又對其余班的節目充滿了期待”
臺下頓時哄笑了起來，所有人都立馬理解了周至嘴里這個“雙重標準”的意思。
“甚至因為嫌棄我這個節目不夠精彩，跑到三班去看何秀老師給他們班的同學排舞這讓我情何以堪”
“轟”這下笑得就更厲害了。
“然后我就想不通了，于是我就去問他，既然你認為我們班的人都應該好好學習，那為啥全班那么多人，你偏把我挑出來出節目我難道就不是一班的人了”