兩節痛苦的考試課之后，是相對來說比較輕松的歷史課。
同桌的阿倫悉悉索索寫著什么，高義一手端筆，一手托著下巴，昏昏欲睡的聽著不遠處歷史老師對上周考卷的講解。
歷史老師是一個幾近退休的低齡老人，大概有五十多歲，平常不僅兼顧教學，在政教處也掛有一官半職，是個認真負責的好老師。
但這種老人家的“缺點”也非常明顯。
因為墨水太多，講起東西來往往容易控制不住跑題。時常前一秒還在批判全班的錯題，后一秒就拓展知識到了未知領域。
譬如現在。
“說起這題，我倒想起最近的一個趣事。”
歷史老師捋了捋他略顯稀疏的發絲“大概是上個月，燈塔地區的一本探索雜志刊登了一期關于更早時代發現的文章，不知道有沒有同學看過”
“”
雖然在座的別說看，就是聽都沒聽說過，但為了抓住來之不易的放松時間，所有人表現得都是異常關心，紛紛順著話頭捋了下去。
“沒有呢老師，快點端上來罷”
“我已經迫不及待被科普了”
老年人對這一套也比較受用，本著教書育人順便拓展豐富學生視野的觀念，他思索了一會兒，開口道“這個研究很有意思啊，發表文章的那群人，他們將現代比作了“ongnight”，意思就是漫漫長夜。”
“他們判斷，在所謂的漫漫長夜降臨前，世界其實還有著一個熾如烈日，珍如黃金的紀元，”
“yearsothesun太陽紀。”
昏昏沉沉的高義忽然一個激靈，睜開了眼。
太陽紀
這個詞高義并不陌生，實際昨晚在阿深匯報時，他就已經不止一次的聽后者提過了維樂似乎從大洋彼岸聯系到了什么線索，卻因為防衛森嚴，只得到了只言片語。
只是高義沒想到，自己居然能在這個時候遇到它。
“這個學術組織發表的文章不少，但大多缺乏有效的東西左證。我講這些，并不是讓你們真的去相信太陽紀，只是給你們放松一下，免得部分同學快要在課堂上睡著了。”
高義做賊心虛的看了一眼，發現對方的目光不偏不倚是對著他的，連忙坐直了身子。
“老師，既然出現了這種猜想，是不是又有什么重大發現了”
其他同學的詢問響起，如芒在背的視線頓時消失，高義聽到那里傳來的回答“我這些信息據說是來自一塊非常古老的石刻但就像我之前說的那樣，從開始我就對這個東西持懷疑態度。”
“就目前的時代而言，任何東西做舊做新都是易如反掌的事，能否左證一段歷史，不單單是一塊石刻，亦或是一本文獻，我們要的是能夠相互支持，相互確立的一個體系。”
“但是燈塔有嗎他們沒有，天知道這石刻會不會是哪臺凋刻機上形成的。”
哈哈
底下響起一片哄笑。
“老師。”