從他走進教室，班級里同學們的目光便都看向了李學武。
剛才在門口，大家都看見李學武同系主任，同副校長握手談笑來著，可沒有人再錯把他當成學生了。
雖然看著還是很年輕，還是跟去年一樣的瀟灑，但任是誰也不會傻到認為能跟校領導談笑風生的人會是普通人。
即便是這個人走進了教室，往考生的座位上坐了，大家依舊是不敢想他到底是誰，是什么身份。
只有班級里的班干部，在做組織工作的時候看到過李學武的名字，可也僅僅是個名字，沒有其他的內容。
但有心人還是能發現一些蛛絲馬跡，比如校圖書館增添的那些新書，備印上都有李學武捐贈字樣。
而在人文科目里，一本犯罪心理學的書悄然出現在了書架上，作者的名字正是那些圖書捐贈者的名字，也同班級里這個神龍見首不見尾的同學名字是一樣的。
如果說是同名同姓，也是有可能的，但班級里的這位同學實在是太特立獨行了一些。
一整個學期見不著，不僅沒有被退學，還能按時參加期末考試。
這一次更是見著他同系里韓主任微笑致意，跟學校里的副校長握手交談。
有些人已經發現了什么驚天的大秘密一般，大眼睛瞪著李學武，嘴也是不由得張的老大。
班級里的花名冊是看不見信息的，圖書館捐贈圖書也是看不見具體介紹的，只有那本書，犯罪心理學上有關于作者的詳細介紹。
而正是有些人的好奇心，翻看了那本在圖書館里并不太受歡迎的書，了解了這個叫李學武的人到底是誰。
結合這位神秘同學的穿著和氣度，如果沒有意外的話，自己的同學竟然是
我的天啊
兩場考試，六張卷紙，涵蓋了這一學期管理學科應該懂的知識。
李學武仔細審閱了一下卷紙上的考題，卻是題目不多，但主觀題特別的多。
這也是這個時代的特色，更側重培養學生個人的思想和能力。
相比于后世的那種“八股文”考試，李學武覺得現在的這種更能激發學生的學習熱情，鍛煉學生的思考能力。
學校更應該是一個啟動機的角色，而不應該是印刷機，老師也更應該是啟發學生思考的角色，而不是權威者，說啥就是啥的角色。
學校里出來的學生更應該有自己的思想和判斷事物性質的能力，而不是工廠里出來的零件，千篇一律。
教育，從“你要學什么”變成了“我要你學什么”的過程其實就是一種退步。
且看大學生這一名詞被后世各種墮落現象所污濁便知這種退步是多么的嚴重。
可悲的是，就連有顏色的群體都能貼大學生的標簽了，這到底是道德的淪喪，還是人性的扭曲。
如若還堅持李學武現在所處的教育，怕不是大師也能多出幾個，不至于讓賣茶葉蛋的同造火箭的相比了。
李學武倒是很喜歡現在的這種教育模式，至少考試是很簡單的。
對他來說，客觀題反而是弱項，即便是在家、在單位抽出時間來學習課本上的知識，可那也僅僅是工作時間之余的努力。
但在主觀題上，李學武的思想能力，看待問題的角度與方向，可不是這些象牙塔里的學生能媲美的。
估計閱卷老師也會驚訝于這篇考卷的“另類吧”。
好在大學里的期末考試是明閱，他的考卷估計會被韓殊直接抽出去單獨判定。
上次他的成績就將將及格，被韓老師教育了好長時間。
這一次，估計李學武的成績依舊是一般，至少他沒有在課堂上跟老師學到什么。
如果都像是李學武這般，在家自學的話，那還要學校里的老師干啥，還要學校干啥。
兩場考試中間休息的時候，李學武沒有理會同學們關注的目光，走出教室，站在走廊上點了一根煙。
他的這種行為更加的惹人注目，白色短袖襯衫，筆挺修身的黑色褲子，擦得锃亮的黑色皮鞋，跟周圍同學的穿著格格不入。
再看他敢在走廊上抽煙，且抽的還是大前門，點火用的還是打火機
如此種種，這人在走廊上就如鶴立雞群一般的醒目。