而李學武也是在忙過一陣后會拿起這些報紙快速的瀏覽一遍，以便于了解當前的正治形勢和風向。
他也是沒想到自己的事會被這么快的報道出來，更是沒想到這篇文章會放在這么明顯的位置上。
這里一般都是放某些重要領導的講話或者出行報道的，把他的事放在這，明顯是帶著正治意義的。
李學武也能想得出這種意義是什么，更知道自己這件事被誰撥動了方向，把他做出了指向性的定義。
但這種風險和定義李學武考慮了，基于他所做的事他所表現出來的工作態度和價值觀，是沒有攻擊漏洞的。
誰能說他保衛工廠，提高工人安全生產素質是錯誤的
誰能說他總結經驗，提升一線干警打擊違法犯罪的技能是錯誤的
誰能說他繼續學習文化知識，把所有稿費全都捐給社會是錯誤的
這不是誰能不能說的問題，這是誰敢不敢說的問題。
現在他的身上帶著好多獎章，代表了他在各個崗位和工作上所做出的成績，否定哪一個都代表了否定這枚獎章背后的意義。
功勛勞動還是知識。
大學習、大討論不是不學習，也不是不要知識了，而是要重新建立知識文化學習的系統。
現在李學武的經歷就代表了舊的知識學習途徑通過大熔爐的改造，發生了質的改變。
沙器之看著領導拿著那份報紙瞇著眼睛看了好一會了，表情還是那一個表情，動作也是那么一個動作，如果不是他了解李學武的性格，真會以為領導在看到自己的報道而沾沾自喜呢。
李學武獲得的榮譽多了，就連勞動獎章都沒有表現出過分的欣喜，又怎么會對一篇報道失態呢。
即便這篇報道是人民大報上刊載的。
沙器之想到的也是同李學武差不多，更加注重這篇報道背后的深意。
“機關里傳遍了，聊開了，都在討論這件事，同書記和馮副主任之間的談話內容熱度不相上下”
沙器之拿了暖瓶，一邊給李學武的茶杯里續熱水，一邊輕松匯報著他聽到的和了解到的內容。
而李學武則是看了他一眼，將手里的報紙放在了一邊，繼續看起了桌上的文件。
李學武的工作繁忙，案牘工作就是這樣，人會覺得缺水似的。
沙器之將茶杯蓋子蓋好，見李學武沒什么反應，繼續說道“書記那邊談的據說很快，進去沒一會兒就結束了，據說談的很不愉快”。
絮絮叨叨的，李學武也只是當閑話聽了，沒有在意。
這些事情本就不會成為他工作的主旋律，只是機關生活的一部分。
上午工作組來人進駐保衛處執行調查和檢查任務的人李學武也沒有見，像是無關緊要似的。
而工作組的人也沒有打擾李學武，該做什么就做什么，倒是讓保衛處機關里的小道消息收了一收，都怕這些人亂做文章呢。
這種反饋和動作對李學武來說沒什么，但對一些部門來說就有些不自在了，負責人紛紛給主要領導打電話。
可現在楊元松和楊鳳山分別對工作組進行了警告和處置，如果矛盾進一步升級，很有可能造成不可挽回的影響。
所以楊元松也是決定安撫這些部門的同時，同薛直夫談了一下，請紀監部門配合工作組的調查工作。