這是早前軋鋼廠得到的一塊地，主要是作為倉儲處存在的。
當初在選建職工住宅的時候，李學武就相中了這塊地方，所以住宅區健在了與它緊鄰的河口。
兩塊地完全可以打通連接，中間連接部分作為內部園區景觀進行建設。
連在一起的兩個地塊還可以按照功能區相互聯動，為以后得建設和發展做足準備。
廠屬教育機構就建在了倉儲區的這快地皮上，未來工人新村也要在這邊緊鄰住宅區建設。
還有醫院、儲蓄所、商業街等等，這些早都在設計圖紙上了。
工人新村最先動工的便是學校了，李懷德特別要求，也是特別批復的第一個工程項目。
兩臺車進到工地的時候，這里熱火朝天地正在施工。
承擔主體工程施工建設單位就是東風建筑，這家看著還很小，但實際工人特別大的公司，悄然地趴在東城的三層小樓里。
在那邊上班的人數自然不多，多是設計和管理層，一線施工和監管都在工地上。
與之合作的則是軋鋼廠自有的施工隊伍，建筑隊。
場地因為挖地基而堆起了很高的土山，李學武兩人在項目主任的帶領下站在了土山硬實地面上，看施工現場情況。
人太多了，各個頂著安全頭盔，穿著清一色的勞動服，在機械工程應用還不完善的今天，充當著主要勞動力。
“總體施工范圍呈現一個長方形，職業教育學院占了一半。
項目主任介紹道：“剩下的一半中學和小學各分大半，其余的則是用于建設托兒所和育紅班”。
有隨行人員撐開了圖紙，由對方指給李學武，對照正在施工的樓群開始介紹。
托兒所和育紅班一座樓，四層高；小學一座樓，六層高；中學兩座樓，初中和高中各一座。
職業教育學院教學樓兩座、實驗樓一座、實踐車間三座。
另有總辦公樓、圖書館、食堂等功能樓體，整體規劃清晰，功能共用性很高。
甚至連具體的保衛崗亭都有設計好，嚴格保護在一個校園內的所有學生。
年齡層從高到低貫穿了一個兒童的一生，自然要提供最嚴格的保護。
這種設置并不新鮮，后世在某些大型工廠逐漸轉型后，基礎教育設施還在應用的，仍然能看到一些影子。
那里對學生的教育和保護，在態度上就比社會上要優秀的多。
你可以說他們的教育方法老舊，可以說那里的教育資源落后，但你得說那里少有出現危險事件。
在他們的腦子里，依舊記得在某個時期，一個孩子出了事，所有涉及到的老師和管理都要背責任。
所里這里的老師敢管教孩子，打手板，打屁股，掐臉蛋，都是正常的，不管的地方才容易出事呢。
當然，你要說有壞老師欺負孩子，只要有人的地方，就有不可控性，還是看環境。
原有的老師群體沒有這一類人，有些人即便是有這個心思，他也不敢用出來。
老師教育學生在成長，其實老師自己也在成長。
只不過環境不好，都向錢看齊，心長歪了，你覺得他能成長的好了？
一代不如一代，最后大環境都毀掉了，盤子都砸了，看誰能吃著飯，苦的都是他們自己。
軋鋼廠為什么要建設廠屬封閉式教育機構，且要打造全方位的安全和紀律型培訓學校。
就是為了不讓現在的形勢干擾到廠里為下一階段發展的人才需要。
十年樹木，百年樹人。
——
“春季羊城對外貿易交易會的事，有沒有什么想法”
臨下班的時候，景玉農正好遇到了李學武，便下車一起聊了聊。
李學武知道，她想問問關于呂培忠的事，不過對方沒明著問，他也沒明著說。
“就別上趕著送人家刀