“我的性格和能力，并不適合在部隊上，至少轉業回來以后。”
他又緩緩地點了點頭，對王小琴講道：“你不用過于擔心，能在衛三團打開局面，在這里也一樣能。”
“我有什么好擔心的，這兩年尤其是如此。”
她上到三樓，對李學武說道：“前面的路都被你趟平了，我是借了你太多的方便啊。”
“這話要這么說是不是就遠了啊？哈哈哈——”
李學武笑著帶了她走進谷維潔的辦公室，主動介紹道：“谷副主任，這是我在衛三團的戰友，王小琴同志”。
介紹完王小琴，她又給王小琴介紹道：“這是我們谷副主任。”
“谷副主任您好——”
王小琴的話并沒有錯，她這兩年只跟著李學武往前走，一路暢通。
就算有什么障礙和絆腳石，在李學武的面前也是浮云。
兩人與其說是守望相助，倒不如說是李學武對她多有提攜。
雖然這么說有點夸張了，但事實上就是如此。
這一次能得到紅星廠的信任，也是通過了李學武的關系。
只看李學武的介紹就能知道，他對自己的幫助有多大。
沒有所謂的虛偽，講什么組織身份，直接說的是戰友。
在衛三團是戰友，來到紅星廠，那必然是更為親近的戰友了。
再看這位他們一進來就從辦公桌后面站起身迎過來的谷副主任。
李學武早就給她介紹過，谷副主任是鋼鐵學院調任紅星廠的。
這一次王小琴執行支援工廠和地方工作的任務，擔任紅星廠職業技術學院的副校長、正治處主任。
同時也受鋼鐵學院邀請，擔任鋼鐵學院正治處主任。
這是校企合作的重要一環，也是目前穩定教育環境的重要手段。
在鋼鐵學院，已經有衛三團的干部參與管理工作了。
王小琴這一次擔任兼職，也是給這一合作提升了標準。
紅星職業技術學院還沒有開始教學，但教師隊伍已經開始了培養。
自有培訓教育系統正在整合，這一批教師趕上了好時候。
在紅星廠訓練場，有衛三團的專業隊伍參與了培訓和教育。
對目前的教育工作很能提振人心，扭轉近兩年來的復雜局面。
李學武在提議組建紅星廠教育系統的時候就強調了這一點。
外面如何他不管，但在紅星廠教育體系內，決不允許出現鬧劇。
要組織學習，要執行指示，但不能盲目地學習和胡亂地執行。
系統而有序地開展活動，教師和管理隊伍要始終保持先進性。
更要在教育教學工作中樹立起嚴肅活潑的責任擔當意識。
重新提振教師隊伍的士氣，在教學管理中建立新的秩序。
再有破壞教學秩序，影響教育工作的，要嚴厲打擊，從重處罰。
邀請衛三團參與到教育教學管理的工作中來，就是出此目的。
以王小琴的身份擔任主管正治思想教育工作的副校長和主任，很是具有威懾力和震懾力。
當然了，紅星廠在這個時候組建教育系統，嚴抓思想教育。
其實是看準了目前的形勢，以及上面對教育變革的態度。
別看口號喊的很響，好像跟前一段時間的形勢有所違背。
但時移世易，上面對各個學校的工作已經有了意見和改變的態度。
只不過時代洪流的力量太過于強勁了，他們要考慮整體工作。
紅星廠做出如此調整，正中形勢變化的下懷，也是符合上面意見的。
從工業到基建，從經濟到管理，紅星廠一直走在變革的前沿。