從招待所出來的時候，他心里是豁亮的，開心的想要喊一嗓子。
老彪子拉開車門跳上了汽車，轉頭對上車的大強子問道：“帶你瀟灑去啊？”
“瀟灑啥啊？我不去——”
大強子搓了搓自己的臉，悶聲悶氣地說道：“挨罵了還要見你的刀刃去啊？”
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就在李學武等人視察鋼城煉鋼廠，討論接下來的技術改革工作時，上面對復課又做出了新的通知。
十月十四日，人民大報上刊登了《關于大、中、小學校復課的通知》。
通知要求“全國各地大學、中學、小學一律立即開學”，“一邊進行教學，一邊進行變革”。
這是進入十月份以來，上面就教育工作下達的第二份通知。
而在李學武看來，覆水難收，這扎口袋的工作不可能在短時間內完成。
各地教育環境已經散漫了兩年多了，驟然強調紀律，嚴肅教育，咋可能呢。
似是紅星廠這樣，在亂中取靜，嚴肅紀律，從根本上去除掉了不穩定因素滋生的土壤，新建學校就是有這樣的條件。
但對于目前的大環境來說，想要完全恢復兩年前，甚至是三年前的教育環境，恐怕還是得花費一些精力和時間。
再一個，從通知中就能看得出，復課不等于完全恢復原本的教學紀律和環境。
還是要大學習，在學習中變革，在變革中學習，根子上沒有解決問題。
這就會造成一個結果，復課了，但約等于沒復。
時間、精力上且不說，老師呢？
學生們回歸課堂，老師去哪了？
經過了那么多的事，遭遇了那么多的問題，他們還有教學的能力嗎？
聾老太太沒的時候，李學武在后院聽三大爺講了幾句。
閆富貴是個謹慎小心的性子，就算是講了，也是含含糊糊，不留把柄的。
但從只言片語間，也是能夠深深地感覺到他的無奈和膽怯。
試問，一個怕了學生的老師還能教育好學生嗎？
就像后世一樣，打不能打，罵不能罵，你讓老師如何教育學生啊？
你上學那會兒都是怎么淘氣的，你覺得自己的孩子是乖寶寶，不用教嗎？
矛盾往往存在于供需關系的不穩定狀態中，一切問題都是有跡可循的。
反過來問了，學校里就都是好老師嗎？
他們在體罰學生的時候是否會有過激的行為，這種行為是否會影響或者傷害學生心理健康。
如果真的要想全面，菜市場里的菜別吃了，因為都打農藥了；生病了也別去醫院了，因為打點滴傷害血管……
有一個成語形容的很貼切啊，因噎廢食，怕噎死不吃飯，把自己餓死了。
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無論是生活還是工作，有了矛盾不可怕，因為矛盾和問題是可以解決的。
萬萬不能怕出現矛盾和問題，而不去行動，那傻的可就是自己了。
所以，在目前教育環境下，紅星廠毅然決然地建立起了屬于自己的教育系統。
李學武不怕出問題嗎？
李懷德不怕出問題嗎？
都怕，提心吊膽的怕，就算是在鋼城，李學武在同鋼城煉鋼廠的班子成員談話時也在問教育和教學情況。
紅星聯合學校在京城，鋼城、營城、奉城等等，以后這些地方的職工子女該如何實現教育和教學管理呢？
頂著擔驚受怕，頂著提心吊膽，依照紅星聯合學校的模式，依然要嘗試著開展教育教學工作。
有條件的，恢復和重建初中、小學教育環境。
統籌規劃，由教育管理處統一管理。
之所以只規劃了初中和小學的建制，是因為后半段的教學可以轉移至京城。