但林逾從那張近乎模板的笑臉中窺見幾分警告，似乎在提醒他不要再深問下去。
所以，教育質量不理想的老師去了哪里呢
林逾不愿深思。
但歸鄉人的第3條規則明確提到，不要挑釁父母的權威，可見此時并不是和亞當吵架的好時機。
“正式授課是從明天開始嗎今天我能不能和孩子們先見一面呢”
“當然可以。您是老師，請按照您的教育理念自由發揮。”
“我可以知道貴府一天24小時的作息規則嗎”
“不用在意那個，老師，那只是對孩子們的教條。您的話，請隨意。”
就像楊全恩所說，護理員擁有最大的自由空間。
而“歸鄉人”這個身份看似奇怪，似乎大體上還是和護理員沒有差異。
林逾定了定神，繼續問“那么，我還想知道小紅花”
然而話音未落，偌大的樓房中忽然傳出一段悠長的女聲哼唱。
亞當抬手制止了林逾的發言，他閉上眼，陶醉在詭異的哼唱中。
前奏過去，歌謠來到了正式的主歌部分。
林逾的肩膀陡然僵住，實則當前奏響起，他就知道即將迎來的噩夢。
“睡吧、睡吧，
“親愛的孩子安睡吧。
“閉上眼、收手腳，迎接燦爛的黎明。
“黎明后、太陽起，孩子的手兒向哪里”
“嗚嗚哭、啊啊叫，吵鬧的孩子不省心，安靜的孩子才乖巧。”
“乖巧地過來，乖巧地坐下。
“乖巧地聽聽這童謠。”
亞當在唇前豎起手指“噓”
林逾放在膝上的雙手已經不自覺緊握成拳。
亞當好像看不見他的緊張，兀自從書立里抽出一本厚厚的心理學著作。
“抱歉，老師，我該工作了。
“今天的接待就到這里吧。”
告別亞當后，時間已經來到了傍晚五點。
愛倫將一只屬于林逾的行李箱送進2009，盡管林逾認為那并不是自己的行李箱。
但愛倫執意認定它就是，隨后便關上門，留下林逾和這個陌生的行李箱獨處。
林逾只得打開這個沒有密碼的箱子，和他揣測的獵奇道具不同，里面滿滿當當都是成年男性的衣服和生活用品，剩下一部分則是五花八門的厚重書籍和報刊。
由于歌謠的出現，林逾沒有和愛倫說過任何話，離開書房時也沒有口頭道別。
他保持著沉默，直到愛倫關上門，留他一人收拾行李。
這些服飾包括了一年四季和平時的睡衣，林逾不得不震驚于箱子主人的收納能力，竟然這么能裝。
它們普遍以白色作底，是上流社會常見的簡式禮服風格。白襯衫的領口有著不同顏色的領帶，絲滑的纖長緞帶乍一眼更像勒死受害者的兇器。
書籍則更涉獵廣泛，宗教學、語言學、心理學、法律學它們都有明顯的翻看痕跡，但保存都很細致，足夠看出原主人曾對它們愛不釋手。