說罷，相曉桐抬筆寫名稱：
【物理老師體】【歷史老師體】
神童們都繃不住了，笑成一團，這特么有啥區別啊？
“大家不要笑，還是有區別的。找不到更好名稱的情況下，為了便于理解，咱們還是先用老師名稱，但數學老師和英語老師實在不便于聯想記憶，物理老師和歷史老師卻是可以聯想記憶的。”相曉桐笑著解釋。
神童們一怔，安靜下來認真聽。
“所以物理老師體和歷史老師體，并不是同一種細胞器，而是兩種截然不同的細胞器？”楊玉問。
“很有可能，我們已經找到了物理老師體，但歷史老師體還沒有直接觀測到，僅僅是靠數據推斷會有這種歷史老師體。”
相曉桐打了個響指，全息投影再次展現數張照片。
“兩種老師體的功能，都是按照固定順序拼裝dna，換句話說拿著單科試卷批改排名次。”
“具體怎么實現這一過程，還得回地球之后上尖端設備研究，目前的推斷有兩種，我認為是靠形成h型dna，以tat或者cgc的形式產生三螺旋，你們宋院長認為很可能是滑鏈dna。”
“不是很可能，一定是滑鏈dna形式。”宋河插話。
“不可能。”相曉桐說。
“一定！”
“不可能！”
“一定！”
夫妻倆啪啪斗嘴，底下神童們再次笑成一團，追隨兩位院長這么久，大家也摸透院長脾氣了，夫妻倆平時不會因為任何事情吵架，只有在遇到學術問題的時候會產生分歧，針鋒相對吵兩句。
最后勝率往往是三七開，相院長勝三次，宋院長勝七次，但要等到實驗驗證之后才會見分曉，眼下當然是吵不出結果。
“不可能不可能不可能！”相曉桐沒好氣道，“閉嘴閉嘴，現在是我講課。”
宋河挑挑眉，抱著胳膊不吭聲了，臉上掛著一幅“懶得跟你計較最后肯定我贏”的表情。
“物理老師體和歷史老師體，外面一層蛋白質，內部是結構非常復雜的一團dna，像毛線球一樣。”相曉桐又打響指，投影換成一副模擬圖。
“之所以形成這種毛線球，其實就是在不同位置形成了tat或者cgc形式的三螺旋。”
“滑鏈！”宋河沒出聲，在一旁悄悄用唇語示意學生們不要被帶偏。
“等到班主任體發出指令，激活了其中一個，比如激活了物理老師體，它內部的dna就會從毛線球狀態快速展開，再進行分割！”相曉桐道。
“物理老師體也好，歷史老師體也好，內部dna并不是和細胞dna一模一樣的，只是有一些關鍵位置相同，假設細胞dna的長片段是一根一米長的鋼條，老師體dna切割成碎片之后，像一個個螺絲釘和螺母一樣，固定在關鍵位置，把長鋼條連接起來。”
“所以基因洗牌的時候，dna鏈并不是完全碎掉組合，最小單位是一小段一小段？”齊風問。
“沒錯！”相曉桐點頭，“完全碎掉再重組的意外概率太高了，很容易出錯，僅僅以一段一段的基因為基本單位，出錯概率要小得多，另外我和你們宋院長一致認為，肯定還會有一道保險確保不出錯，但暫時還沒能找到這層保險在哪里，也只能回地球之后上尖端設備找。”