不是本班的學生紛紛發出幸災樂禍的笑聲。
“今天我們來學一個非常著名的實驗，叫巴普洛夫的狗。”
女老師抬手將幾個字寫在黑板上。
“可能有些人聽說過，或者有的人意識到這件事情，他可能發生在我們身邊。”
“巴普洛夫用一只狗當做實驗對象，在每次給他喂食前，都會搖幾下鈴鐺。搖完后，再讓這只狗吃飯。連續幾次后，發生了什么事”
女老師向學生互動。
有調皮的學生大膽回答“饞死了”
引起同學們陣陣哄笑。
女老師反而更喜歡有反饋的學生，讓她講課不那么嚴肅。
“確實是饞了，準確的說，是饞的流口水了。巴普洛夫的狗，在每次聽到鈴響的時候，即使不給它喂飯吃，它都要瘋狂的流口水。”
“因為它知道，鈴鐺響，是它要吃飯的信號。”
臺下有學生道“老師，這題我會這個故事告訴我們，不要做舔狗”
女老師“不錯，這位同學有很深的見解。”
“接下來，我就要講這個故事背后的實驗背景了，不感興趣的同學可以離開了，但是本班同學不可以離開哈。”
伊維爾在下面聽得津津有味。
有學生陸陸續續離開，大部分學生都繼續待著聽課，老師很會與學生打交道，拋開授課內容而言，學生反而更愿意去跟隨老師去學習。
老師“伊維爾吉斯里安，新來的同學是吧到了嗎”
突然被點名的伊維爾早知道就遁走了。
他緩緩站起身。
身邊傳來幾個女孩子小聲的尖叫好帥好帥好乖的長相
之前怎么沒見過這個男孩子，是轉校生嗎
女老師點點頭。她確實被龐西打招呼了，但是她更想知道，能讓龐西教授這么在意的人，是天才，還是草包
“伊維爾同學，可以請你講一下，在這個故事中，巴普洛夫先生提出了什么概念嗎”
這個故事對于大多數心理學科的同學而言，必定是如雷貫耳，但是真正了解其中概念的，才是認真學習的學生。
一頭霧水的伊維爾
「聽取心聲」。
條件反射。
消退。
泛化。
分化。
伊維爾嘴角微勾
“條件反射。”
“消退。”
“泛化。”
“分化。”
他雖然沒學過，但是他有作弊器啊</p>