或許一個天賦不好的孩子需要很多客觀條件和外在因素才能實現一絲“破壁”，孩子之所以是孩子，他們的成長學習過程需要家長老師的保駕護航。
那么在這個環節里，至少作為老師，不說多做一點，是否可以把思路再打開一點。
寫完小北的成長檔案，李安又從頭到位大致翻了翻里面幾節關鍵的課程。
午后的陽光透過窗落在他時而舒展時而緊蹙的眉宇之間，一旁陳璇呼呼的睡得格外香甜。
成長檔案。
記錄著孩子的成長，何嘗又不是記錄著老師教學思路的點點滴滴。
吾日三省吾身的最后一省，便是作為一名老師對于自己傳授內容的反思。
他覺得自己今天也收獲了進步。
或許在物欲橫流的今天，這樣的收獲微不足道。
但從事鋼琴教育也有著屬于其別具一格的浪漫。
至少在這一刻，三尺琴臺前只容得下一名學生和一位老師。
李安不會、也不愿意在這一刻去想，三百一節和一百一節的課究竟該有怎樣的區別。
良久過后，他放下手中的成長檔案。
望向窗外的陽光，他渾身通暢，心里有股暖洋洋的感覺。
進步，總是讓人喜悅的。
“唔。”
陳老師揉著眼睛醒來。
“幾點了。”迷迷糊糊問道。
李安這才想起來陳璇兩點還有課，他拿起手機就是一句我x，接著起身催促道，“快快快，兩點半了，我的我的我的我把這事忘了。”
陳璇一個激靈也瞪大了還有點朦朧的眼神，顧不上埋怨，站起來扶著桌子清醒了片刻轉身就要回教室。
“哎哎哎，回來，擦擦你臉上的口水。”
陳璇轉身接過李安遞來的濕巾，下臉上來回摸了一把之后，她才徹底清醒過來。
一邊急忙的捋頭發一邊急速問李安“頭發亂不亂，這樣行嗎”
“沒問題”
得到放心的答案陳璇四步沖到門口，接著奪門而出。
聽見隔壁開始上課，李安呼的一聲塌在椅子上。
擦了擦額頭的汗。
這事弄得。
不少孩子總是會把音樂老師的生活想象成神秘且富有色彩的樣子，然而這就是你們老師實際生活中最真實的模樣。
片刻后李安準備練琴，收拾桌面的時候目光再次落到了那支遺失了三周的筆，不由覺得好笑。
車琳說王小虎說這是我的筆。
這時李安稍微回想了一下那天丟筆的經過。
那天中午的課，他送車琳回來，給劉豐瑞上課的時候發現筆沒了，當時他還奇怪筆哪去了，就那么一轉眼的功夫。
現在想想確實忽略了一個關鍵人物，當時王小虎在教室里。
事件清晰了，可里面問題重重。
這王小虎是什么腦回路。
即便他以為這筆是車琳的，那之前幾節怎么不說。
那怕兩個人之前不在前后腳上課，那你都能惦記著上課把筆帶來，就不知道把筆拿出來給老師，然后說明一下不就完了嗎。
咦
李安臉上一瞬爬上奇怪的表情，瞇起的雙眼像是在做什么頭腦風暴。
不對啊。
這王小虎有問題啊。
腦海中幾個場景畫面閃過，他抓住了些什么。