“手掌。”
林幽幽翻譯道。
現場安靜下來。
奧托走到劉同學身旁，指了指對方的右手。
嘰里呱啦一通，林幽幽“你的手掌差點就消失了。”
奧托拿出譜子指到一處，“這里很好，你的掌關節被我聽到了。”
“但是大多數時候我沒有聽到。”
“演奏這個曲目你必須要運用到掌關節，不然就會這樣。”
隨著機器人林老師的翻譯，奧拓模仿了一段幾乎一模一樣的劉同學。
“每一個音都是獨立的，這樣不好。”
“連奏要動用我們的每一個關節。”
奧拓從襯衣口袋拿出一支筆，然后在劉同學的譜子上畫了一個又一個小圓圈。
每一個圓圈里只有一個音符。
“現在試試，動用你的每一個關節，連奏。”
說完奧拓起身回到了他剛才的位置。
劉同學略帶迷茫的看向林幽幽。
“只演奏畫圈的音符，連奏。”
接著林幽幽又補充了一句，“先不用注意速度和準確度，大膽的彈出連奏的感覺。”
劉同學明白了，輕呼一口，思考片刻抬起右手按照兩位老師的指點大膽的跳動起手指。
被簡化的旋律無疑大大降低了譜面的難度，再加上現場氣氛的加持，劉同學放開了自我。
豁出去了，劉同學想，反正今天來蓉院就沒打算體面的離開。
令人意外的音樂效果出來了，劉同學指下極其夸張的琶音像是被串聯了一起來，每一音都不再是孤立的。
奧拓再度鼓起掌。
現場自然是配合。
最后劉同學起身向著兩位老師深鞠一躬，帶著滿滿的收獲走下舞臺。
賈明玉掐表，第一個上臺的學員只用了10分鐘。
而這十分鐘奧一共說了不到八句話，其中四句還是對著臺下說的。
大師課這個東西怎么上，具體還得看大師的性格，看主辦方的安排。
今天這場大師課，無疑奧拓是絕對主角。
性格溫和帶點幽默感的大師也不吝嗇，在講述問題的過程中不僅只針對臺上的學員，同時也在向臺下每一個人指出練習鋼琴過程中普通人大都會存在的問題。
以劉同學的手掌案解析，他的那句“你的手掌差點就消失了，”就很好的提醒了在場所有人永遠要留心你的掌關節。
至于臺下的人能否能記這句話，就全看個人的水平認知和理解能力了。
有人關注的是上課學員本身的問題，就像大部分魏家班本科一二年級的同學，他們今天帶來的問題其實還沒有上升到音樂，因為他們譜面的基本問題或許還沒有得到充分解決。
有人關注的是大師的每一句話，就像馬昱和鄧仕祁，他們的手指已經擁有了足夠的熟練度，所以難免不會關注到演奏者本身的問題。
他們更期待大師的某一句側面表達，或許就是這一句，便能給他們帶來一些特別啟示。
李安即是后者，也是前者。
作為前者，他不自覺帶入了自己的某位學生的視角，假設未來自己的這位學生出現了相關問題，他要如何去進行教學訂正。
所以他現在很是好奇奧拓在劉同學的譜面上畫了哪些圈，那都是寶貴的教學資料。
第二位學員上臺的間隙，李安抽空扭頭看了一眼。
“您這是。”
正拿著手機對著舞臺拍攝的季洋小聲回道“我要錄下來回家慢慢研究。”
李安笑著解釋道“這堂課會有專門的錄像，就不勞您操心了，叫你來是來錄像的”