51
鹿行吟走進辦公室,里邊學生整整齊齊地抬頭看他,前座男生小聲問“咦,你怎么來上化學課了”
化學課代表正在派發章節練習題，侯毫也看到他了，卻一反常態，笑瞇瞇地招呼他“地方小，你就跟著現在走廊聽課吧,到底還是有一點危機意識哈。”
27班三十來個學生擠化學組,肯定擠不下，盡管化學組辦公室很空，但還有不少學生就在走廊上寫題。
侯毫坐在辦公桌邊,就地給他們梳理知識點,聽起來和普通上課內容也沒什么不同,不知道為何如此大費周章。
曲嬌和陳圓圓坐在靠門邊的辦公桌前，看他來了,擠一擠往旁邊給他挪出一個位置過來“小鹿崽過來和我們一起坐嘛你剛剛不是說不來嗎”
他們一邊問,一邊給他偷偷塞吃剩下的半包干脆面零食，也沒有要刨根究底的意思。鹿行吟走過去和他們擠在一張椅子上,看見干凈的教室用桌上放著已經批號的一批試卷,看姓名班級,是一班的。
上邊貼著一張淡黃色便利貼,紅筆的字跡“試卷由課代表派發,滿分的兩個同學輪流講解,其余時間自習。如有問題,收集起來統一交給我。別班老師辭職，我代班，先委屈大家。”
看日期，是一天前的了，一班課代表也沒來這邊領取試卷，不知道是忘了還是沒看見。
侯毫這節小課，講了二十分鐘知識點，剩下二十分鐘給他們寫單元檢測。
鹿行吟安靜地寫。
筆尖沙沙作響，提醒著他正在做什么事情學習。
只有學習是完完全全屬于他、被他掌控的事情，也是他迄今為止經歷的一切中，唯一的正軌。
躁動慢慢平息，鹿行吟開始逼迫自己用最快的速度寫面前的這張單元試卷，這樣才能什么都不用想。
那是他剛認識“加里敦大學校董”之后經常玩的小比賽之一。那個初二的暑假，兩個連建模工具都不會用的少年惜敗數學比賽賽場，卻成為了某種意義上的知己。
“加里敦大學校董”名字叫周加，比他大一歲，濃眉大眼的一個小伙子。他和他比賽寫試卷，一個計時器放在身邊，同一張試卷，兩個人都不動筆，不用草稿紙，全憑心算，一個一個地看題，隨后記在心里。
看完前半張，再翻頁來看后半張。等到看完后，每個人有兩分鐘的落筆時間，寫下他們的答案。
對得多的自然獲勝。
那是那個年齡的少年最無聊、最盲目的智力游戲，但是卻給予了鹿行吟一種不可思議的成長方式他在這種惡作劇般的比拼中鍛煉出了極其強大的心算能力與記憶力，周加計算不如他，但是記憶力比他更強，周加教會他怎么使用“記憶宮殿”，怎么將知識于生活中的一切一一對應，如何將知識點進行統籌劃分。
陳圓圓戳鹿行吟“小學霸，這個題你會做嗎，今天筆記我一字不落地寫了，但是剛剛找了半天感覺都沒找到這個知識點，是我沒看出來，還是我抄漏了”
曲嬌跟著看過來“你是說倒數第三大題第二小問嗎”
鹿行吟還在看題，陳圓圓就在另一邊說“對對。”
曲嬌“他好像就是沒講，先看小學霸的吧。”
鹿行吟拿來他們的筆記，對照這個題目看了一下。
他們最近依然在有機部分，侯毫這節課講了一部分有機化學計算的內容，鹿行吟一眼就看出來，這是一個稍微復雜一點的有機規律計算題。
但是這道題所需要用的套路解法，侯毫半個字都沒提。一般來說，這部分內容屬于課本不歸納，但需要老師總結、教給學生的部分，工具書里也不一定能夠歸納完全。比如從耗氧量著手計算，比如cxhy中，xy不同的比例質量、公示歸納等等。
這個東西一時半會兒還講不完。
鹿行吟圈出這個題目，小聲說“先跳吧，回去我給你們講。”
陳圓圓說“好，唉，可是老猴子他要收上去改，讓我們做完了就交。”
“沒關系，我先做，你們按我的抄上去就好。”鹿行吟繼續小聲，“這里不方便說。”
周圍很安靜。
學生們陸陸續續都做到了這個題目，不約而同地被難倒了。
陸陸續續開始有人過去問侯毫這個題目，侯毫伸出手比了一個安靜的手勢“一個一個來。”