老師站在教室門口，看著里面熱火朝天的樣子。
生性沉默，并不張揚的法戈，不打算在學生面前露面了，直接返回自己的臥室就行。
雖然學生們有訂日常時刻表，但是只要不是太過分——不是徹夜通宵不睡覺的話，法戈其實并不是很關心這些時刻表執行的怎么樣。
日常作息的準確并不重要，或者說是實在輪不到這個男人來指指點點。
而既然現在補課部的學生們看起來完全沒有休息的意思，還在熱火朝天的學習狀態中，進行自發的晚自習。活動，作為老師的第一步就是要成為一個不掃興的大人。
【法戈：我已經到宿舍了，我先回去休息了。】
【法戈：你們自己注意晚上的休息時間。】
【日富美：沒問題，老師，晚上的自習結束之后我們就休息。】
【法戈：我回來的時候好像看見rabbit小隊做烤魚來著的，你們要是誰沒吃晚飯的話。】
【日富美：多謝老師關心，這方面我們都沒問題的。】
見自己的學生們有自己的想法，并不需要自己來插手。
在教室外面站了一會的法戈抖了抖腳尖，隨后轉身離開了。
回到自己宿舍，外套直接朝著衣帽架上一掛。
拉扯開自己的領帶，和茶會扯皮實在是疲勞。甚至可以說是比阿里烏斯的人打交道還要困難。
不過紗織之前好像還問題了一些奇怪的問題。
“老師，您一定要支持伊甸條約嗎？”
“您真的覺得這么做是有意義的嗎？”
在短暫的見面中，她兩次問了自己類似的問題。
果然阿里烏斯正在策劃著和破壞伊甸條約有關的事情，只是老師還沒發現任何頭緒而已。
紗織的精神狀況有些令人擔憂。
似乎這名學生持有著一種相當悲觀的“人生無意義”的觀念。對于這種emo的小孩。
老師選擇的方法是用更加破壞性的理論去摧毀她的觀念。
你說人生無意義？
我直接否定人生本身！
不僅是意義，連其存在的實在意義都一并反對。
相較之下，老師是其實才是保守派而紗織是激進派。
保守派的核心觀點就是覺得激進派太保守了。