去年，在德馬雷辭去警務部長一職，就任巴黎總督后，巴黎的中小學教育就有了突飛猛進的大發展。
原來不過25所小學，如今一下子增加到了2百所，而且在校人數增加了50倍，接近10萬人的規模，教師人數為5干。
由于學生人數擴充太快，而教師與教室嚴重不足，目前小學依然是半天制上課，放學之后跟隨父母做事。
這多少得益于執政官的扶持力度，那是1795年之后，在巴黎相繼開辦的幾所師范院校，99%的教師都主動留在巴黎及其周邊地區。
在資金方面，安德魯默許那位巴黎總督巧立名目，以地方政-府的名義，于1798年公開發行了一類“教育彩票”，并將募集而來的資金，投入到巴黎中小學教育事業上。
此外，受德馬雷總督的啟發，教育部長也希望設立一個“教育附加費”的新稅法，其征收范圍與制度，基本等同于法國人非常熟悉的消費稅。
不過很可惜，該法案因各種技術障礙，加之第一執政官對方案的態度并不明朗，因而遲遲未能得到議會下院的多數議員支持。
至少在巴黎，無論是國立，還是私人投資的中小學，一概由政-府進行直接管理，而且學校里都特別注意數學和應用科學。
依照第一執政的說法，教育的目的不在于啟發思想發展才能，而在于訓練一批批有謀生技能的人、奉公守法的公民和熱情的戰士。此外，這些學校里的訓練，差不多變成了半軍事化的，學生經常進行操練，每天上下課都以擊鼓為號。
在一次巴黎中小學校長的見面會上，法蘭西第一執政就曾直言不諱的說過這樣一段話：
“是的，尊敬的校長先生們，我要的是一個教育機構，因為這樣一個機構不會消亡，而能把它的組織和精神留傳下去；我所要的是這樣一個機構，它的教誨并不追逐一時的風尚，即使政-府在昏睡沉沉時，它的教育工作能照樣進行下去。
沒錯，教育的管理方式和規章制度，將由試點中的巴黎逐步推行到法蘭西各地，而且無人敢橫加干涉與反對……如果我們沒有一個具有堅定不移的原則的教育機構，那么政治上也決不能有穩定性。
人們從孩提時期，就應當學懂他們應當屬于堅定的共和派，而不是所謂的保王黨，應當是共和國的建設者，而不是破壞分子。
否則，這個國家機構便不能組織起一個真正的國家。因為這樣的國家，將建立于動搖不定的基礎之上，隨時都會發生變化和混亂。”
……
【作者題外話】：元旦快樂！.</p>