“在你的理解中，什么叫做學習？”安無恙詢問。
莊曉夢回應，“學習就是讀書？比如說我們上學？”
“那你覺得，我會學習嗎？”安無恙又詢問。
莊曉夢沉默。
安無恙繼續詢問，“那換一個問題，你覺得我笨嗎？”
莊曉夢連忙否定，“不不不，你一點也不笨。”
“但我學習成績不好也是事實。”安無恙回答。
“若是以傳統觀念來說，我不擅長于學習，我能走到今天這一步，全靠我家里的關系和實力。”安無恙繼續說著。
“我不否認這一點，但我要說的是，我只是不擅長學習課本上的知識而已。”安無恙補充。
“我經常說的一個理念是，人與人之間的區別很大，比如說我和大姚對比打籃球，那肯定是大姚更厲害。”安無恙舉例說明。
“但如果我和小蔡對比打籃球，那肯定又是我更厲害。”安無恙再羅列了一個例子。
“然而大姚和大翔對比跑步跨欄什么的，那必然又是大翔更厲害。”安無恙追加。
“這些例子很好的說明了人有不同的天賦，有人擅長打籃球，有人擅長跑步跨欄，還有人擅長乒乓球。”安無恙說明。
“不同人有不同天賦這樣的事情放在體育運動上，很多人就能理解，但為什么將這件事情放在學習上，那就有人不理解了？”安無恙將問題拉回來。
“我們學校本來就是比較差的學校，在高考的篩選中原本就已經將學習天賦更好的人選到了更好的學校中，留給我們學校的自然是學習天賦不太好的。”安無恙繼續說明。
“更關鍵的是我們學校的發展前景預期，大家心中都有數，如果在我們學校還發憤圖強的努力學習，有沒有可能是一種事倍功半的選擇？”安無恙詢問。
“可是.”莊曉夢一時間不知道該如何反駁。
安無恙補充，“如果真有大毅力大智慧的情況下，這樣的同學早就在高三的時候便實現了逆襲，而不是等著高考之后再來我們學校。”
“所以你剛剛的問題，你現在可以明白了嗎？”安無恙詢問。
至于小概率事件，比如說在比較差的大學通過努力學習后再逆襲，那確實是小概率事件。
莊曉夢沉默，她明白安無恙的意思，但她不認同這樣的事情。
畢竟在莊曉夢看來，多學一點總更好吧？
安無恙看著沉默的莊曉夢，他知道莊曉夢不認可這樣的答案，亦或許很多人都不認可這樣的答案？
因為這樣的答案和主流的認知有差異。
然而這就是殘酷的真相。
伊斯特索福特學院本來就是比較差的學校，這個學校中的絕大多數的學生，幾乎都沒有太好的學習天賦，如此情況下再強迫人事倍功半的努力學習有可能完全脫軌時代的知識，那是不是太強人所難了？
如果伊斯特索福特學院能夠為努力學習的學生提供一個不錯的未來預期，那努力學習還有一定的性價比。
但是
假如說在伊斯特索福特學院中努力學習之后，最終的結果也是泯然眾人矣，那又如何自處？
辛辛苦苦努力學習四年，然后發現伊斯特索福特學院的文憑受盡歧視，那四年來吃的苦算什么？
提前磨煉自己吃苦抗壓的能力嗎？
這也是越好的大學，學習氛圍越濃厚的原因。
因為有高考的篩選機制，大學中還真是更容易出現物以類聚人以群分的情況。
哪怕頂級大學中同樣有保送生等等情況，但真正考入進去的學生，那一定是學習天賦非常好的學生，這些學生愛學習不是應該的嗎？
“小蝴蝶兒，你看過《三國演義》嗎？”安無恙詢問莊曉夢。
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