“這些東西也用不壞，可以用好多年，以后咱們每個暑假寒假都選一兩個小老師出來給更小的孩子們補課。”
“高中的給初中的補，初中的給小學的補。”
“或者是孩子們湊到一起自己學習也可以。”
“這樣就會形成一個良好的學習氛圍。”
“你們覺得怎樣？”
眾人自然是覺得好。
聽說現在城里都有自習室呢。
也就是一堆孩子湊一起學習。
村里要是有這么一個地方，肯定會更大的激發孩子們的學習性。
于是，有家長立馬捐款了。
壓根就不需要村長發話。
村里購入課桌椅肯定是需要錢的。
一人捐款，其他人立馬跟上。
如今村里家家戶戶都有余錢，既是為村里孩子們捐贈的款項，一個個的都很是慷慨。
沒一會兒就籌集了兩三萬塊錢，購買課桌椅綽綽有余。
于是，有人提議道：“既然有這么多錢，那要不再買個投影儀吧。”
“放假的時候可以每天播放一些英語電影或者紀錄片之類的，豐富孩子們的學習模式。”
“還可以逢年過節的時候在村里放集體電影呢，大家一起看。”另一人說。
這個提議一出來，自然又是眾人叫好。
李青峰見大家的積極性這么高，自然也要有所表示。
先前在藍家村的時候，他給藍家村的孩子們購買了不少書籍。
回到綠水村了自然也不能厚此薄彼。
便道：“既然這樣，那就在文化室里設立一個閱讀室，到時候我會購買一些課外讀物回來放在閱讀室里。”
“數量可能會有些多，所以閱讀室盡量做大一些。”
“到時候這些書籍可以給孩子們自行翻看閱讀，但得另外找個管理員。最好是小學生找一個，初中生找一個，高中生找一個，讓他們互相監督管理。”
“不僅管理閱讀室，也管理補習班上的秩序。”
“不然單靠子衡一個人，我怕孩子會吃苦。”
有人不解：“青峰你還怕子衡吃苦啊？我還以為你就想磨煉磨煉子衡呢。”
李青峰：“你想多了，我是怕你們的孩子會吃苦。如果子衡一人管你們的一群孩子，他肯定會做出一些你們難以想象的事情。如果沒有人制衡他，你們的孩子肯定要吃盡苦頭！”
眾人：......
雖然很不想承認，但又不得不承認，子衡的智商的確足夠碾壓那么多孩子。
智商這東西并不是一加一等于二。
而是二可以碾壓一百個一。
立馬有人給自家孩子報名，說是愿意當個小管理員。
唐義新道：“這好像不妥吧。”
“怎么不妥了？”李青峰疑惑，“錢的問題不用擔心，閱讀室的書籍我來買。”
“不是，我不是說這個。”唐義新道，“我的意思是，咱們的文化室就那么點大，這又要給孩子們擺放課桌椅補習，又要設立閱讀室的，地方不夠啊。”
“而且文化室里本來就有不少東西堆著呢，不管怎么清理，也沒法放下這么多東西啊。”
“就算咱們把所有東西堆放在一起，勉強堆放下了，可村里時不時的要召開會議。”
“到時候人多手雜的，要是不小心弄壞了孩子們的東西也不好。”
“所以我覺得，咱們干脆另外再造一間房子，這間房子就單獨給孩子們用。”
“咱們還可以把房子分隔開來，一間做閱讀室，一間做教室，一間做影音室。”
“而且，孩子們有了單獨的教室后，里頭的東西也就基本上都是與學習有關的，就不會被其他亂七八糟的東西分神，也更利于孩子們的學習。”
“同時，教室里的東西少一些，也更安全一些。”</p>