村長問：“那，那就不能再找一個。”
“天老爺，現在哪還有能用的老師啊，哪怕有點文化底子的也不敢承認自己能教書啊。”
“老師嘛，能不能教會東西不重要，只要能把這群小兔崽子攏在學校里別成天出來搗亂就行，你趕緊解決一下，要不然我換我二大爺當校長。”
老校長很為難，結果這時天上掉下一個老師，一個姓鐘的大學教授被下放到村里進行勞動。
校長一看，人選有了！
但鐘老師很懵：我是教音樂的啊？
“會認字嗎？會算數嗎？都會，那你就能教，教好了，可以少干活！”
鐘老師身體不好，受過傷，少干活太有吸引力了，于是他被迫再次走上講臺，成了一群一到五年級都有的混合班級的班主任。
結果第一天點名，應到23人，實到3人，校長急了，讓他趕緊把學生都叫回學校，要不然他就要被兒子撤職了。
不過鐘老師并不急，他就帶著三個小孩在學校玩游戲，很快，下午三個小孩就變成了五個小孩。
到了第二天，十個小孩。
第三天，十幾個。
第四天……
而鐘老師的教學內容除了玩游戲，也慢慢加入了認字和算數。
雖然他是教音樂的，但畢竟是大學教授，小學生語文數學還是輕松拿捏的，他慢慢找回了在大學時期和同學們愉快教學的感覺。
盡管這些學生來了，但每次上學前校長都會站在門口提醒他們這個鐘老師是“老右”，要對他保持警惕。
這也是他那村長兒子的叮囑，所以他們師生之間的關系始終是有一些對抗的。
當學生的數目穩定后，鐘老師發現有三個人始終沒來。
于是他一邊上課，一邊開始家訪，故事由此展開……
中午魏明直接在外面找了個家餐館吃飯，之后逛了一圈，花了點錢，又回到編輯部。
這時涂編輯已經看完了，其他人正在爭著搶著看。
涂編輯有句話憋在心里很久了。
他問魏明：“里那首叫《小草》的歌，你說能把陳皮皮唱哭，而他雖然忍住了沒有當場哭，但是把班里兩個小女孩唱哭了，這首歌是真實存在的嗎？”
魏明：“我歌詞不是都寫在上面了嗎。”
“但沒人知道怎么唱啊？”
“我們很好奇這首歌怎么唱。”
“對啊對啊。”
魏明明白了，歌詞的威力還不夠，配上曲調才能最大程度達到催淚的效果。
甚至也要仰賴歌手投入感情的演繹。
于是魏明決定當場清唱了一段，并事先說明，這首歌對身世凄慘的人效果會更好一些，比如里的陳皮皮。
“沒有花香，沒有樹高，我是一顆無人知道的小草……”</p>