“我們倒是可以趁這個時機，派人前往關東對皇帝噓寒問暖，趁機遞出臺階。”
羅隱適當開口，而他這番話也并非空穴來風。
洛陽不比關中，可以說是真正的易守難攻。
只要有足夠的兵力，加上守城將領布防得當，堅守幾個月并不困難。
若是遇到王世充這種存在，便是李世民都需要耗費一年半載，才能將其攻破。
類似安史之亂，一個多月便攻入洛陽那種事情總歸是少數。
“黃巢圍攻洛陽，這對我們確實有好處，他越晚打下洛陽，我們施展手段的時間就越長。”
劉繼隆收起這封奏表，隨后看向羅隱道：“吾親自手書一封，你挑選有能之人前往關東，尋到皇帝行在后，看看能否緩和吾與朝廷關系。”
羅隱眼前一亮，連忙作揖：“殿下放心，臣定不負眾望。”
君臣對答間，劉繼隆寫下一封手書，隨即轉交給了羅隱。
羅隱小心翼翼收起，緊接著看向劉繼隆，卻見劉繼隆望向馬車外，目光是那一群群仰望馬車的農戶。
“昭諫，你覺得百姓秉性如何？”
劉繼隆詢問羅隱，羅隱聞言沒敢立馬回答，而是小心翼翼道：“百姓為水，水能載舟亦能覆舟。”
他借用《荀子·哀公》中的這句話來回答，可劉繼隆并不滿意，因為他詢問的是百姓的秉性。
不過羅隱避重就輕，甚至有些偏題的回答，倒也能說明他對百姓的看法。
劉繼隆前世學過不少有關政治的東西，其中階級矛盾無疑是必談的一個政治問題。
每個時代的階級矛盾各有不同，如果真的要劃分，其實就是剝削階級和被剝削階級。
劉繼隆如今也是剝削者，因為時代背景和生產力決定了他不可能成為什么解放者。
不過他可以在剝削的同時，盡可能的開放百姓的眼見，開放他們的思想。
開放思想，無疑需要更多識字的人，而漢軍如今的官學體系，實際上還是服務于統治者的一套體系。
想要真正開放思想，那就得把學習的門檻降低。
精英式的官學體系，只適用于快速培養一批平民學子，但隨著這批平民學子成為官吏后，新的剝削便開始了。
劉繼隆很清楚，但是他需要這群人，所以他沒辦法。
唯有結束戰亂，他才能繼續推廣官學，而歷史上也有對應的例子給他抄寫，那就是朱元璋的社學制度。
不過朱元璋的社學制度雖然很好，但受限于明朝糟糕的財政問題，延續不過百年便開始宣告流產。
劉繼隆所想的，就是依靠社倉制度，多多培養教習下鄉，衙門只負責教習俸祿，不再負責學子的紙筆硯墨。
只要停下提供紙筆硯墨的制度，衙門就可以省出大筆開支去安排教習下鄉。
不過問題也擺在眼前，紙筆硯墨造價高昂，平民無疑無法負擔如此沉重的壓力。
所以自己必須先解決紙筆硯墨的成本問題，起碼要將價格打下來些才行。
五六十年代的掃盲手段，劉繼隆也曾考慮過，但他思考過后便覺得不現實。
首先建國初的文具物價是國家統一定價，價格低廉，只要不買鋼筆和書包，采用布包和鉛筆，普通百姓在文具上的消費也不過三五塊錢，而當時一個農民每天上工，一個月的工分就價值六塊錢。
生產力的不同，讓劉繼隆只能拋棄這種快速掃盲的方式和手段。
所以擺在他眼前的，只有招募大量教習下鄉掃盲這一條路可走。
相比較學子紙筆硯墨的價格，教習的俸祿便顯得很便宜了。
不過在推廣這種變相的基礎教育前，劉繼隆還是得繼續走精英路線，培養出一批毫無背景的官吏才行。
想到這里，他伸出手翻出國子監的奏表，從中看到了去年畢業的大學學子數量。