成美詩當然贊成自己買的衣服比年涵嬌的更漂亮更高貴，年涵嬌也知道自己家遇到了困難，經濟條件比不上成美詩，那應該成為自己發奮的理由而不是去比較去嫉妒的理由。如果教育得當，年涵嬌一定能夠更加發憤圖強。
“第三個，大姐都是學教育專業的，怎么不懂教育呢？詩你本來就是新手，而且又是孩子，你才學了多少哦東西哦。怎么能讓你來教毫無基礎的嬌呢？為什么高年級的學生指導低年級的學生沒有老師教學的效果好呢？高年級的學生不是已經學了比低年級學生更多的知識了嗎，比如初中生就可以教學生吧，因為初中生把學生要學的知識都學過了，高中生也就可以教初中生。其實，就算學過了，還要看經驗的積累。而且沒有學過教育又怎么會教學呢？”
“嬌要學的基礎，我早就學過了，我都會，干嘛還要找其他老師來教？我會的就可以教給嬌，明明就是嬌笨，又不思進取，所以學不好，根本就不是我媽媽和我的問題。”
“看來我要和舅舅一，或者和你媽媽談一談，這個事情簡直就是個笑話。你根本沒有資格教嬌，因為你不懂教學，因為你來教嬌，不合適。”這個時候寧聲濤又不敢坦白明了。
他的想法是：年涵嬌在數學上要指導成美詩，成美詩必然覺得在數學上低人一頭，感覺到年涵嬌的高高在上的壓迫福那在自己的強項音樂上自然就要回報年涵嬌，用高傲的態度去鄙夷年涵嬌。也不知道是年涵嬌先在數學上找回自尊，鄙夷成美詩在先，還是成美詩先在音樂上鄙夷瞧不起年涵嬌找回自己的數學上損失的自尊自信在先，也許就是相互的，一點點積累起來的。對于年涵嬌來，既然你瞧不起我的音樂，那我就特別瞧不起你的數學。對于成美詩來，既然你在數學上高我一等，那我一定要在音樂上壓迫你。這種關系，怎能互相幫助，互相推動。
“第四個，你們在一個班讀書不妥當，應該在同年級不同班，如果可以，也不要在一個房間住，分開住。這個是大姐的第四個錯誤。”
很難得，似乎成美詩和年涵嬌都沒有反駁的意思，就像寧聲濤到他們的心里話了一樣。看來，喜歡讀書讀了成千上萬的書的寧聲濤這個書呆子，確實應該有點心理學基礎了。分析的頭頭是道，而且還有些到兩個女孩的心里了。
寧聲濤知道，如果兩個女生性格相似，而且各方面都比較平衡，兩人待在一起一定很融洽很和諧。但明顯的年涵嬌和成美詩性格不同，才情不同，優點缺點也不同，而且年涵嬌一定更受男生的關注，這也會對成美詩產生壓力產生不痛快。
兩人一聽到寧聲濤大姐包梅不應該讓兩人住在一間房，讀書一個班，出奇的安靜不反駁，就可以看出，兩人之間的矛盾很大。她們心里就愿意分班讀書，分房間住宿。
年涵嬌很漂亮，在子弟校和15都是全校最受關注的女孩。眼睛大大的，眉毛彎彎的，嘴甜甜的，睫毛長長的。男生幾乎都喜歡她。這樣一個大美女坯子出現在成美詩身邊，對本來長相還算漂亮的她一定是個打擊。
所謂沒有對比就沒有傷害，也許原來在班上成美詩算男生關注的對象，結果來了一個年涵嬌，把成美詩給比下去了，讓男生集體轉向開始圍著年涵嬌轉，時不時獻點殷勤，要不就是總想在年涵嬌面前表現。這種情形，成美詩怎么能夠接受？
(本章完)</p>