“是的！”另一名學員插嘴道：“教官最常說的話，就是：知道‘傳奇上士’嗎？他最初只是一名上士……”
“我們都知道教官是錯的！”學員糾正道：“您最初是一名下士，對嗎？您是個彈藥手！”
“是的！”秦川點了點頭，看來這些學員把自己的底都摸透了，而教官只是簡單的因為“傳奇上士”就以為秦川最初是名上士。
“教官說起了您在非洲使用的戰術！”學員繼續說道：“他們一遍又一遍的說起您怎么偷襲亞歷山大港，還有俘虜了土倫艦隊……”
“那場戰役真是太棒了，它使我們有了自己的艦隊，我是說……真正有用的艦隊，我們甚至還憑借著它守住了突尼斯海峽！”
“當然還有您在東線的表現！一個個戰役都成為我們筆記本里需要記錄的重點。瞧，這里記錄的是霍爾姆戰役！”
……
學員們興致勃勃、爭先恐后的說著，如果不是秦川阻止他們的話，只怕他們能說上一整天，有些事甚至連秦川自己都記得不是很清楚了。
“先生們！”秦川說：“我不知道你們是否意識到一點，你們現在做的事，將來也很有可能會載入別人的筆記！”
學員們興奮的回答：
“是的，中校！”
“我們剛剛還在討論這一點，我們可能要被載入史冊了！”
……
“好好干，先生們！”秦川激勵他們道：“希望被載入史冊的是你們的英雄事跡，而不是被敵人打敗的恥辱！”
“當然不會，中校！”
“我以我們的生命發誓，這絕不會發生！”
“就算我們失敗了，他們也將是從我們尸體上跨過！”
……
秦川很成功的再一次激勵起他們的斗志和決心。
突然間，秦川有些明白隆美爾派自己到這里來的用意了。
這可以算是一種名人效應。
不同的兩個人做同樣的事，起到的效果是完全不一樣的。
比如，這時隆美爾派來的不是秦川而是魯曼林中將……魯曼林中將的軍銜甚至比秦川高得多，他也同樣在昨晚做一個演講，同樣像秦川對軍校學員做一些整改，今天也一樣進行巡視和指導。
但可以肯定的說，魯曼林中將是無法達到這樣的效果甚至花幾倍的努力和更多的時間都無法做到，甚至在學員們聽說魯曼林中將的過往經歷后還有可能會起到反效果，因為他們會擔心魯曼林中將臨陣脫逃。
所以，一個人……并不是說現在這個人怎么樣，而是過往的經歷、聲望等積累，就形成了現在的秦川，使他可以在這里事半功倍。