“你下來，我教你。”
從四樓陽臺到三樓陽臺有個小梯子。
姜洋順著小梯子就下來了。
范思雨穿著小褲衩、人字拖，披散著頭發，露出兩條光潔修長的腿，看起來真是青春可人。
“你會彈吉他吧？”
“會點。”
姜洋拿起吉他撥弄幾下。
“哇，你這是古典吉他彈法？”
“是啊，這琴弦有點硬哦。”
“這是民謠吉他……來坐著。”
姜洋又撥弄了幾下，范思雨驚嘆不已：“高手啊！在哪里學的？”
“呵呵，胡亂學的。”
其實，姜洋的吉他學了快有100年了。
當年在美國留學時，一個金發碧眼的妹子教他的。
后來又跟其他人學了幾手，漸漸地越來越熟練了。
建國后，在江北大學當老師時，姜洋也時不時彈幾下。
梅曉芙迷戀上他，也有很大程度是被他的吉他聲蠱惑了。
休眠以前，姜洋就把吉他送給了梅曉芙。
“嗯，差不多，來，我教你……”
以前人們在四月開始收獲
躺在高高的谷堆上面笑著
我穿過金黃的麥田
去給稻草人唱歌
等著落山風吹過
……
姜洋感嘆：“這歌詞寫得不錯哦。”
“那當然了，矮大緊還是有些才華的。他的同桌的你知道吧。”
“知道，那個略俗了點。”
“嗯，我也覺得，歌詞太直白了反而不美好。”
“可這歌詞你能理解嗎？你從一座叫我的小鎮經過……”
“我覺得文字的迷人之處就在于它的多義多內涵。不同的解讀都有一定道理。比如我理解就是你出現在我人生的某個階段，我們坦誠布公地愉快地交往……”
“嗯，反正是講述一段愛情或是感情的故事。”
“也可能他這段歌詞講了兩世的故事。”
“這是怎么理解的？”
“你看他這一段，我穿過金黃的麥田去給稻草人唱歌，等著落山風吹過……這是今世，她在回憶前世的過往。或許她前世是只鳥或者其它的什么。”
“哈哈，可以這么理解。可這一段：他會自己長大遠去，我們也各自遠去，我給你寫信，你不會回，就這樣吧。你怎么理解？”
“他這段歌詞我覺得有擬人的傾向。就像一對鳥一樣，相愛了，在一起了，撫育后代了。后代飛走了，他們也各自分開了。畢竟，一夫一妻、白頭偕老并不是大自然的常態，而是一種違反自然的現象。”
“可作為人，你不覺得太冷酷、太絕情了嗎？”
“不啊？夫妻之間、父母和子女之間不可能一生一世都在一起。或許是生離，或許是死別。或許是一兩年的緣分，或許是幾十年的緣分。反正總有分開的一天。沒誰能長生不老對吧？”
“唉……”
“矮大緊有美國的生活經歷，應該也有點歐美人的親情觀念。比如，很多歐美父母把兒女養到18歲就一拍兩散了。”
“是啊，我前幾天看一部電影《少年時代》。一個單身母親把一雙兒女養到十八歲，送他們出去上學以后，就立刻把大房子賣了，換了套小房子。兒女回家來就再也沒地方住了，只能住賓館旅店。”
“我覺得這樣挺好。我不認為我國的父母們比西方父母更有愛心，他們只是缺乏獨立人格。”
“哈哈，你這么看你的父母？”
“本來嘛。尤其六零后、七零后這幾代人。他們信仰破滅、失去理想，就把孩子當唯一的信仰了。甚至有一種要跟孩子同歸于盡的勁頭。”
“哪有那么嚴重？”
“只是一個比喻嘛。你的父母呢？”
“這個……”
“哼！老實交代，你到底是不是我叔叔？”
“唉，只是一個稱呼嘛。”
“那我們有沒有血緣關系？”
“這個，不管有沒有血緣關系，我也是你的長輩！”
“討厭！”
“對了，你太爺昨晚怎么沒回來吃飯？”
“他忙著吧？”
“他不是退了嗎？忙啥？”