何況根據教育學理論，學生的集體生活是很有必要的。
首先它會形成一種以老師為核心的集體意識，自動在學生中形成尊師重教的輿論風氣。
其次，可以迅速增進師生之間、學生之間的感情。哪怕只有一段時間的集體生活，都會讓每個成員產生一種較為牢固的家庭意識。
最后，學生們生活在一起，每個人既是教育的客體，又是教育的主體，通過互相請教，可以形成優良的學風。
尤其是這幫天才學生，有什么問題彼此一討論，很快就能解決，可以大大減少老師的工作量。
當然，唯一的缺點就是學習進度太快，搞得老師壓力山大……
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等到五陽回來時，蔡明已經帶人，在大西屋里又支上了兩張床，加了兩個柜子、兩個書桌、兩把椅子。
一個大明朝的學生集體宿舍，終于成形了。
大師兄一聲令下，四陽都換上了窄袖大青布棉袍，黑梭布扎腳棉褲，還有黑棉靴子小氈帽，然后昂首站成一排。
然后王武陽也換上了同樣的裝束，夾著跟小棍子從四人身前走過。
看著越來越多的師弟，他不由想到大半年前，自己拜師時的情形，不由感覺十分滿足。
之后他才站住腳，用小棍指著貼在墻上的字幅道：
“念！”
四位師弟便一起高聲念道：
“尊師重道、晨昏定省、師命不可違，出必告返必面！
長幼有序、兄友弟恭、手足不可凌，痛戒訐短毀長！
博學審問、慎思明辨，切實篤行之，不可空談坐論！
刻苦自勵、志存高遠、日知其所亡，月無忘其所能！
實事求是，獨立思考，實踐出真知，乃是科學精神！
科學興邦，學以致用，知行需合一，修齊莫忘治平！”
待他們念完后，王武陽便一臉鄭重道：
“此乃家師親自擬定的本門規訓，我等門人當日日念誦、時時反省、身體力行，休要為本門蒙羞。”
“是，師兄。”四陽一起昂首應聲，讀了這篇規訓，他們感覺熱血沸騰，仿佛加入了一個了不得的門派一般。
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趙昊站在西屋門外，從簾縫往里窺視，看到這一幕，不禁露出了愉悅的笑容。
規矩墻上一貼，齊聲這么一讀，所帶來的儀式感果然不一般。
在大明朝當老師，就是這樣困難又簡單，痛苦并快樂著。
趙士禎跟在他身后，滿臉羨慕的聽著里頭的聲音，終于忍不住小聲問道：“叔，我也想跟您拜師。”
“等你中舉人再說吧。”趙昊背著手，隨口答道。
“啊……”趙士禎下巴差點掉到地上，不服道：“可是王大哥、華二哥、還有于五哥，都是秀才的拜師。”
“哦，是嗎？”趙昊轉回頭，笑著伸出手，勾了勾他的鼻子道：“你可是姓趙的，能跟他們一樣嗎？”
“是，我會好好學習的，叔父！”趙士禎登時熱血上頭。
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