報告中指出的第五個問題，就與上述的疑問有關，分析的不僅是中小學教輔材料，而是張不盈的大學援建方案，重點是學科建設內容。
這與幾里國已制定的高等教育規劃書內容，完全對不上榫卯。
幾里國計劃在五年內新建三所大學，包括一所綜合大學、一所工業大學、一所師范大學。幾里國的中學沒有文理分科，大學也沒有。
并不是說柯夫子、華真行等人重理輕文，事實恰恰相反，他們都相當重視人文教育。
文學、藝術、法律、哲學、財經、行政管理、政治研究，這些學科在大學里并沒有單獨的本科專業，而是面向所有專業的本科生開放。
不同學校有不同特色，目前條件暫時有限，還要期待將來更好的發展。
幾里國大學的學制是五年，不論哪個專業的學生，無論是學機械的還是學電子的，至少都得選擇其中一門學習。
這不是選修的概念，而是必修，但可以根據興趣和天賦選擇。某些專業假如有特殊要求，則會指定學生必須選擇某類人文學科。
假如某人興趣廣泛、精力允許，多選擇一、兩門也可以，這就相當于選修或輔修了。
華真行的教育理念就是這么“狹隘”與“固執”，也貫徹到對教育工作的要求中。
可是張不盈的教育援助方案雖然很詳細，但完全沒有按照這種模式，幾乎三分之二的本科獨立專業，都是幾里國計劃書中沒有的。
這就讓沈四書小組很難辦了，對方如此熱情，援助方案準備得如此充分，假如全盤謝絕了這份好意，接下來的合作還怎么談
那么做的話，無論在誰看來，幾里國方面就是不知好歹了
其實華真行從來都沒想過，在教育合作領域要占東國的便宜，他本人主抓的重點項目只有一個，就是與淝工大蕪城校區的合作。
這個項目很“小”，但潛在的影響非常大，因為蕪城分公司的籌建工作已經啟動了，還涉及到與昆侖修行界的關系。
在這段時間，通過牛以平等人的聯絡，幾里國教育部與淝工大之間的私下洽談都進行的差不多了。只要上面點頭，淝工大樂見其成，立刻就可以落實。
幾里國方面的訴求很簡單，捐建蕪城校區二期工程，要求該校區每年招生時，每個班都招收一名幾里國留學生。
這些學生不需要特殊待遇，與東國學生住一樣的宿舍、上一樣的課程，所需的教育經費也由幾里國方面，無需申請特殊補助。
幾里國方面還會派人專門協助管理這批留學生，比東國校方的管理更嚴格。
可是沈四書提交了這個合作項目的意向書之后，那邊的張組長卻苦口婆心地勸說他不必如此。
援建蕪城校區二期工程，兜底預算也得四、五十億，這些錢花在什么地方不好
不過是每年派一百名插班留學生而已，東國方面完全可以給更好的安排，比如推薦一批其他的高校，單獨設一個幾里國留學生班，還不一定都需要幾里國花錢。
張組長給了一張二十個候選高校名單，就算每所高校設一個留學生班，每班二十五人，那也是每年五千人啊
這個計劃能不能落實是另一回事，但可以按照這個思路談，哪怕最終只能落實一部分，也比蕪城校區那種合作方案強太多了。