出奇招是為了斷其一指，或是絕地求生。
作為考生，你們沒有能力去對抗整個朝堂體系，出奇兵，就是在賭。
我告訴你們，別把心思放在賭上，誰賭誰輸。”
李易嚴肅了，他就怕有的學子熱血過頭，哇啦哇啦，該說不該說的全說了，然后……
學子們再次使勁點頭，現在學的是科舉關鍵東西。
“接下來我給大家講的是，戰爭多種因素中的貿易影響。
戰爭從來都是利益引起的，政治利益和經濟利益。
經濟利益很簡單，吃飽飯，然后看別人有好東西想要，如果和平手段無法獲得，就搶。
政治利益是話語權，大家在自己的家里說話是不是別人都聽？
有的人還有孩子，大孩子和小孩子，大孩子總喜歡命令小孩子，小的孩子不高興，這就是話語權。
擁有了話語權，其實好東西也就擁有了。
故此，別管任何什么矛盾，戰爭的目的就是一個勢力意志執行的具體方法。”
李易講另一個時務策的對周圍進行貿易往來，打破雙方僵局的知識點。
學子們低頭快速記，他們今天才明白，李易看問題都是直指核心。
稅收是一個群體利益的平衡，戰爭是爭奪話語權。
“下面來說時務策可能出的題，軍事方面的技術革新，他的根源是工匠嗎？
不是，技術革新的根源是解決矛盾，應用在軍事上的技術革新，解決的是話語權的矛盾。
應用在農業和工業上的技術革新，解決的是種田人和其他人之間的矛盾。
不要指望通過技術徹底平消矛盾，技術無論怎么發展，矛盾都存在。
技術可以緩和矛盾，對外是新的武器，戰爭紅利，也就是掠奪。
對內是生產力的轉化問題，考試的時候不要說這么深，直接針對戰爭就行。”
李易又拋出來一個時務策的思考角度，他說的是無數朝代總結的經驗。
學子們感動了，他們又不傻，以前哪有人這么給他們講課呀。
所有的問題都告訴你根源，知道了根源，控制一下，再回答時務策的時候，會多簡單？
“東主，你把治國之策就這么教給我們了？”有學子感動得眼圈都紅了。
“屁個治國之策，地方你們都沒治理過，就想著治國？
我告訴你們，考完了都給我下到地方去。
誰敢自己找關系往上分配，別說我給你罷黜。
你就是吏部尚書崔日用的親兒子也不行，信不信他敢給你們分別的官職，我連他一起收拾下？”
李易自己都不敢說治國呀，幾句話，學子們就瘋了？
“把心思擺正了，考試為先，別想著立即治國，差遠了你們。
吐蕃那里我就提一句，仗著地理位置和環境，盟而又叛，叛而復盟，沒什么可多說的。”
李易順嘴說一下，國際形勢，該讓學子了解。
大唐和吐蕃的戰爭就沒停過，也只有他曾經那個時期，才完全掌握。
那可不僅僅是軍事方面的問題，證明他那時的國家執政黨確實牛逼。
“東主，等考完，我僥幸考中了，被分配到地方上去任職，需要錢，我又拉攏不了其他有錢的人，你幫忙嗎？”
有學子發問，治理地方需要輔助。
“我先教你怎么拉攏，用好了是你自己的本事。莊子給你錢無所謂，誰當地方官我都能打輔助。”李易笑著說。