朋友，人家是讓你背詩，不是讓你作詩。
背詩和作詩，還是有點兒區別的吧？
小男孩沒聽過這首詩，被唬得一愣一愣的：“老師，這首詩叫什么名字？”
謝衍面不改色地道：“《詠鴨》。”
林爾：“……”
朋友，收起你的狗言狗語好嗎？
這時，小男孩的同桌也伸長脖子湊了過來，大著膽子跟謝衍說起了話：“老師，你還會背別的詩嗎？”
謝衍身子向后，脊背靠在后邊的墻上，眼睛看著面前的兩個小朋友，吊兒郎當地笑了下：“會啊。”
同桌：“那你能再背一首嗎？”
“可以啊。”謝衍散散漫漫地一點頭，非常好說話的當場又是賦詩一首，“狗，狗，狗，齜牙對天吼，投食跟你走，摸它咬你手。”
林爾：“……”
朋友，你的狗言狗語好像越來越過分了啊？
同桌：“老師，那這首詩又叫什么名字啊？”
謝衍揚了下眉梢，淡定道：“《詠狗》。”
林爾：“……”
林爾終于是忍不住了，從講臺上朝他丟了個粉筆頭過去，然后壓低了聲音道：“謝甜甜，你快閉嘴吧，你要把人家小孩兒都給帶溝里去了。”
這時候，小男孩卻是神色認真地說道：“老師，我覺得這個老師背的很對。”
林爾：“……啊？”
小男孩：“狗確實是這樣子的，喂它肉骨頭，它就跟著我走，要是摸它頭，它就要咬我屁股了。”
林爾：“……”
行吧，這個解釋還挺合理的。
背完古詩，林爾看了眼從孫老師那里要來的臨時教案，接下來是學習造句。
林爾隨手在黑板上寫了一句：
——“春天像個害羞的小姑娘，姍姍來遲。”
剛才背詩的小男孩立刻舉起手來，像模像樣地造句道：“我像一頭大懶豬，吃吃喝喝。”
林爾：“……”
呃，怎么說呢？
雖然句式挺像，但造的這個句子好像有點兒問題，可是具體又說不上來到底是哪兒有問題。
無言片刻，林爾開口：“呃，這個……這個也行。”
她說話難得磕絆了起來：“也可以吧。”
而后她又朝小男孩艱難地點了點頭：“好，這個就讓它過去吧，接下來還是讓我們繼續進行下一個。”
她轉過身去，繼續在黑板上寫板書：
——“風箏像雄鷹一樣飛翔。”
還是用“像”字造句。
這次舉手回答問題的是小男孩的同桌，同桌自信滿滿地舉手回答道：“媽媽像瘋子一樣打我。”
“……”
林爾又一次接不上來話了。
怎么說呢，小朋友們的腦洞還都挺大，想象力都挺豐富，但是——
寶貝兒，你媽媽知道你這樣形容她嗎？
林爾覺得這個“像”字不能再造下去了，怎么越造越歪啊？
于是換了個別的：