正如同祁正明說的，自己家的娃娃不會在村小學上學了，但是，老祁家那么多娃娃還要上學，村子里的娃娃還要上學。造福鄉里，還有比捐資助學更值得做的事嗎
他現在有這個能力來做這事，并且把這事做好，做圓滿。錢，賺來干什么，不就是賺來花的嗎花錢也要花的有意義，花在刀刃上。目前，祁官營小學的事情就是最急的事，他決定幫助村子里把這件事情解決了，為村子里那些娃娃一個良好的受教育環境，打造一所環境優美，硬件設施齊全的校園。
從小的層面，他自己對“再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育”偉人這句話有自己的理解。祁景燾從他三姑祁翠萍，他自己還有祁琳的求學經歷總結，他認為“教育不能窮，孩子應該苦”。
三字經里對教育之道總結的非常精辟“養不教，父之過。教不嚴，師之惰。子不學，非所宜。幼不學，老何為。玉不琢，不成器。人不學，不知義。為人子，方少時。親師友，習禮儀。”
一個人的發展投資收益比最大的是教育，一個人身體的成長，投資收益比最大的是幼年。
在自己能力所及的時候，及時為村子里的娃娃打造一所環境優美，設施完善的校園環境。有這個校園環境，如同在村子里栽下梧桐樹，還怕引不來金鳳凰有了這么好一所學校，必然能留住那些在職教師的心，甚至吸引更多的優秀教師前來任教，創造出一個良好的教學環境和學習環境。進而，就近為村子里的娃娃們創造出一個良好的接受教育的平臺，使得村子里的娃娃們能夠從小接受最好的教育，多成才，出人才。
所以，他認為“教育不能窮”。說到教育，首先要了解什么是教育“教育”一詞來源于孟子的“得天下英才而教育之”。
按照這個邏輯來理解，要搞教育，必須先有人來教。誰來教沒有教師，還搞什么教育。教師也是人，他們也有自己的家庭和生活，他們也有七情六欲，他們也需要好的生活條件和生活環境。窮苦的教育環境留不住優秀的教師隊伍，也整合不出完整的優秀教師團隊。沒有優秀完整的教師隊伍，怎么能從根本上搞好教育
教育是長期的，持續不斷的事，需要持之以恒的投入。祁官營這么大一個村子，依靠個別安貧樂道，有良心的優秀教師，如同尹老師那樣令人尊敬的教師，能培養出多少優秀的學生如果有能力，有條件了，為什么非得要令這些令人尊敬的老師安貧樂道呢給他們最好的生活條件和教學環境，讓他們甘之如飴，安安心心的教書育人，豈不更能發揮他們的才華和激情
其他地方無法比較，滇中地區，同樣是小學，為什么州城的一小、二小的教學質量遠遠高于其他小學，升學率哪么高，大批小學生能擇優考進一中，三中
無他，那幾所小學地處州城，是滇中市府所在地，整個地區教育資源傾斜以此。從而造就出那么幾所小學，校園環境條件好，師資待遇搞，師資力量強，優秀教師云集占主要成分。不是那些城市學生比農村學生智商更高，更聰明，而是他們享受著一個地區最豐厚的教育資源，他們生存在一個地區最好的教育環境之中，從小就被熏陶，被造就的結果。
祁景燾自己也非常明白，祁官營小學即使校園環境打造的再好，也不可能有人家滇中市一小，二小那么優越的師資力量條件的。那不是個人能力可以彌補的。
除非，他下決心把祁官營小學打造成純粹的私營學校，花巨額資金引進，并組建高質量的教師團隊，用金錢打造一所超級貴族小學，這樣才可能盡量拉平城鄉差別，人為營造出一方教育熱土。
這個，暫時就沒必要去考慮了，過猶不及。沒這個必要。如果給予一個孩子過高的，不屬于他們家庭條件能支撐的超高規格待遇。那樣做，過于記脫離他們自身是實際環境。學校生活與家庭條件之間的巨大逆差，只會造成成長期孩子的心理失衡，令那些孩子對他們的父母產生不切實際的要求。